今天，我当学生新学期开始后，我一听学校的分工安排，还是教五年级品德与社会，今年已经是第二个年头教高年级了，俗话说铁打的营盘流水的兵
对于教材内容的开发，自己感觉到已经遇到了瓶颈，这课怎样才能上出新意来呢
当静下心来想这件事时，自己感到了惶恐，我应该怎么办
是旧瓶装新酒，还是涛声依旧，还是……这时，我忽然想起暑假骨干教师培训时，城市学院的老师极力推行的高庄小学让学生走上讲台的主题研究，当时只是心里一热，没有具体的操作，现在何不尝试一下
经过开学一周的上课摸底，了解了不同班级的学习状态，我选择了5
2班2个班级做为试点班级
结合我校现在大力开展小小组合作学习，我就以小组为单位，指定授课内容，让他们集体备课，并统一做了搜集资料的培训，教给学生如何搜集资料
学生们一听能上讲台当老师，个个兴奋地不得了，表现出了极大的积极性
从第二周开始，我就从台上迁移到了台下当学生
彻底改变了自己的角色，把学生推向了前台
通过两周的试行，我发现做个懒惰的老师真好，其原因如下：一、给学生提供一个登台展示的机会，不同小组不同学生的特长各异，每一个有了展示自我的舞台，培养了学生的公共精神，促进学生综合能力的提升
二、锻炼了学生搜集资料的能力
学生更加积极主动地参与资料的搜集和处理资料，尤其是上台讲课的小组会更认真地对待自己所搜集的资料，有的打印文本资料，有的打印带彩色的图片，有的做了课件，这是原先我布置多次不能实现的
三、学习效果更加扎实有效，课堂纪律比我在讲台上还要好，课堂氛围比老师上课时更加开放、平等、民主
学生学习品德与社会课的兴趣更浓了
