《九寨沟》导学设计一、情景导入（2分）教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗
有谁知道九寨沟的位置
（生答）有谁知道她因何而得名
（生答）今天老师带来了一些有关九寨沟的图片，现在我们就去欣赏欣赏
（出示课件）谈感受，学生自由说那是一个怎样的人间仙境呢
我们来通过学习课文去领略一二吧
二、学习第三段（18）1、生自读本段，找一找作者主要向我们介绍了哪些景物
课件出示（雪峰、湖泊、森林、瀑布）（1）2、自读要求：选择你最喜欢的景物，小组内练读，想一想怎样能把你的喜欢读出来
（指名读）（5）3、好词分享归类（3）生快速（默读）课文，用波浪线画出本段中的四字词语
出示课件，生读（齐读），归类4、欣赏图片，引导朗读，（指名读）重点研读描绘湖泊的句子（5）解决问题为何称湖泊为“五彩池”“五花海”
（2）（课件出示相关句子）（齐读）本段，留住美丽（2）5、过渡三、学习第四段（13）1、用学习第三段的方法自学第四段
课件出示自学要求：自读课文，小组研究讨论：作者给我们写了哪几种动物，有三角号标出这些动物的特点
（不反馈）（3）课件出示图片，标上特点，生看图读描绘自己喜欢的动物句子
（5）2、拓展：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴
也许我们会看到正在奔跑的羚羊
也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫
也许我们还会看到可爱的小熊猫
也许我们还会看到什么
老师已经找到了一些图片，请看
也许，你会在哪看到什么样的白鹡鸰在干什么
也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么……下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述
（5）3、过渡四、延伸（5）1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗
你们想亲自去看吗
你们想赞美它吗
老师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助
课件出示2、欣赏歌曲（2）3、齐读最后一段
