《再见了，亲人》说课稿《再见了，亲人》这是九年义务教育小学语文，第十册第四组中的第１４篇精读课文。是一篇抒情散文，描述了1958年最后一批志愿军战士离开朝鲜回国时，与朝鲜人民在车站依依惜别的动人情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚强烈，本文是以志愿军对送别的朝鲜人民话别的口吻写的，语言丰富生动，情节十分感人。下面我就从说教材、说学法、说教学过程、说板书设计四个部分来说说我的这节课。【说教材】根据教材编排意图，本组教学内容围绕读懂课文内容体会作者抒发的情感，这一训练重点编排，《再见了，亲人》，是训练学生读懂课文内容。〖教学目标〗1.知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。2.过程与方法：通过激趣、朗读、合作交流，理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。3.情感态度价值感：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高比海深。〖教学重难点〗理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。〖教具准备〗课件【说教法】为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本节课充分体现了十六个字：书声琅琅、议论纷纷、小组合作、学法指导。针对以上教学思路，这节课，主要选用“自学探究”式教学方式，采用讨论、讲授、引导探究、质疑，展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。修订版《大纲》明确指出：学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的探究学习活动，引导他们在探究中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎的机械式练习，“自学探究”是《全日制语文课程标准实验稿》倡导的是适合时代要求和语文教学的一种行之有效的教学方法。这种方法是指学生在教师的引导启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言和积累，培养学生主动探究，团结协作，勇于创新精神。【说学法】《大纲》指出：“小学语文教学应立足促进学生的发展，为他们终身学习，奠定了基础。”因此向学生传授“学法”，让学生“会学”是教学这节课的真正目的，根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。素质教育要求教师把学生从传统的教育地位转变到主动的求知地位上来。在教学中，做到“教与学”合二唯一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识，获取知识的能力，本节课通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学真情实感。【说教学过程】研究了教材，确定了教法和学法，本节课划分成５个环节：一、谈话导入用烈士们的事迹，吸引学生的注意力，为学习课文垫定基础。二、检查预习帮助学生梳理课文内容，通过读，让学生说说课文讲了什么？你知道“亲人”指的是谁？你还有什么不懂的？通过学生回答，以学定教。三、传授过程１、精讲、精读让学生自由朗读第一自然段，想想大娘为志愿军战士做了哪些事？２、还可以从哪些词语体现出大娘对志愿军的爱？3、加强读课文的练习。四、交流点拨在理解词语的时候，把词语放入情境中，相机指导学生之间互相帮助，在学习第二自然段时，根据学法、学生说出不懂地方。五、总结评价根据板书，逐一指导学生说出中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，他们不是亲人，胜似亲人。【板书的设计】《再见了，亲人》这篇课文主要以“大娘，小金花、大嫂”三个人物作为典型的代表，本节课主要突出大娘为志愿军战士所做的一切，学生通过板书加深对课文理解。我认为板书主要是为教学目的教学重难点服务，所以在板书的设计上，也没有追求太多的设计。以上就是我对这节课的教学思路，希望各位同仁能够提出宝贵意见，以便让我在今后的教学中加以改进。谢谢大家！
