启东市初中“15/20/10”集体备课导学案七年级第一单元作文题：那一份......第1、2课时主备人：高芬芬教学三维目标知识与技能学会抒情手法在写人叙事类记叙文及散文中的运用，通过抒情表达情感，打动读者。过程与方法合作探究巧用穿插和直抒胸臆的方法来抒情，并运用抒情表达自己的感受，打动读者。情感态度价值观观察生活，发现生活中的真善美，表达自己的感受。教学重点在命题立意后，用巧用穿插和直抒胸臆的方式抒情。教学难点在记叙文中恰当地抒情，表达对生活的感受，打动读者。教具学具预习作业认真阅读本单元的课文，揣摩作家抒情的方法。观察生活，品味生活，对生活中的人和事有自己的感受。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为约“15分钟温故、自学、群学”环节【目标导航】：1.写人记事做到有感而发。2.以自己的真实生活为依据，合理取舍，详略得当。3.表达方式以记叙、描写为主，恰当地进行议论和抒情。【作前热身】：1.文题预告艾青说：“生活是海洋，凡有生活的地方就有快乐和宝藏。”在学校生活和家庭生活中，这样那样的事，这样那样的人，常常冲击着我们的心灵，让我们生出无尽的感受。但这些感受又往往稍纵即逝。回顾你的生活，有哪一件事或哪一个人撞击了你的心灵，给予你深刻的感受呢？请你认真阅读本单元的课文，学会在记叙文中作必要的抒情，写下你对生活的感受。不少于500字，题目自拟。2.技巧训练3.佳作欣赏那一种感动依然是那座坟茔。呜咽的山风渗过繁密的枫树枝，轻拂着坟头一簇簇赭黄的杂草，草尖上斑驳的碎树影微微地晃动着，好像一件闪亮的迷彩衣披在坟头上。依然是那个老头。一身灰白的中山装透着历史的沉淀和岁月的沧桑，在21世纪的这个秋日里显得特别冷峻和沉重。岁月的刀痕布满一张不大对称的脸庞——右眼深深地陷了下去，颧骨很高，似乎比头上的灰旧帽沿还要突出，左手拄着根拐杖，上面油漆已大半驳落，看不到右手，空空的右袖管在徐徐的山风中轻微地摆动着。依然是我，只是身上穿着军装。1.提前一天告知学生，提炼生活，有感而发。2.搜集课文中你认为用得精妙的抒情语句，整理交流。3.学生提前一天阅读，结合本单元课文，找出抒情处，揣摩其写法。4、评评佳作，说说为什么感人。往事飘然而至。去年秋游，也是上这座山。为了抄近道，我和几个同学从山腰这几座没有墓碑的坟茔旁越过。一个老头突然冒了出来，发出含糊不清的咆哮声，挥动着拐杖，一瘸一拐地朝我们奔来，我们吓得赶紧跑出了坟地。秋游的兴致被搅和了，老头那让人恐惧的身影伴随着一声声咒骂被刻在我的记忆中。后来，我听说老头就住在山脚下的市干休所里。听说他当年是刘邓大军中的一名连长，在一次战略转移中被子弹击中头部和右臂，从此有些神志不清，脾气也变得越来越古怪。但是每天都要到山上这块坟地转一转，这里埋着的是当年牺牲的无名战士，这件事几乎是他生活的全部内容。今天，我是穿着军装与同学到山顶的望江亭聚合。当老头再一次出现在我们的视野时，人群一哄而散，我也惊得转身便跑。然而身后静悄悄的。我惊异地转过身去，发现老人怔怔地盯着我，眼神里透着惊喜的光芒。在我不知所措的目光中，老人左手中的拐杖轻轻地滑落了，那苍白、瘦长、微微颤抖的手指缓缓地抬到胸前，缓缓地越上肩头，又缓缓地移至眉际，最后定格在帽沿下。一个标准的左手军礼！一瞬间我感觉胸口被一团东西堵住，呼吸变得很困难，只任凭血液在身上无绪地奔涌，最后直奔上脑际，我怔在了当处。良久，我才反应过来，整了整军装，面对着眼前这尊神圣的雕像，敬了我参军以来一个最缓慢也最沉重的军礼！热泪顺着脸颊悄然而落。【精妙导入】：因为热爱，赵丽宏写下了对文学的赤子情怀；因为喜欢，巴金记下了对漫天繁星的深沉心绪；因为敬仰，雨果留下了对“诺曼底”号船长的怀念。生活中，有太多的人太多的事，冲击着我们的心灵，撞击着我们的情感，让我们生出无尽遐思。或欣喜，或悲愤，或酸楚，或愤愤不平，又或茅塞顿开恍然大悟……但这些感受又如昙花一现，往往稍纵即逝。如果我们能像巴金像雨果一样，用文字写下自己的感受，留下永恒的纪念，我们的人生，不是会丰盈许多润泽许多吗...
