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《西门豹治邺》教学设计教学目标:知识与能力:1、学会本课的生字新词。并能灵活运用。2、了解古代西门豹治邺的故事,学习西门豹破除迷信,为民除害的大无畏精神。3、理解课文内容,联系上下文理解一些词语、句子的意思,培养学生的分析能力和概括能力。过程与方法:1、通过列表格让学生理解西门豹调查情况是语言的巧妙。2、读中感悟,抓住人物语言的巧妙,体会人物性格。教学重点:读中感悟,抓住西门豹的言行,领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧,体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。教学难点:理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。教学方法:讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法教学手段:多媒体课件教学过程:一、导入新课:1、激趣导入:你学过的历史故事有哪些?生自由谈谈。2、今天我们再来学一篇历史故事《西门豹治邺》。(板书课题)二、检查预习1、出示以下词语:魏王荒芜巫婆娶媳妇绸褂求饶渠道灌溉指名开火车读词语。2、汇报课前预习对词语的理解:田地荒芜、提心吊胆、面如土色3、默读课文整体感知:请同学们打开课本,快速浏览课文,根据预习,看看本文介绍了一件什么事?预设:西门豹惩治了巫婆、官绅,破除了迷信,最后率领老百姓开凿渠道,浇灌庄稼。【设计意图:此环节意在整体把握课文,培养学生的概括能力。】过渡语:那么邺地最初是怎样一幅景象呢?“田地荒芜,人烟稀少”三、学习课文第一部分(出示表格):1、默读课文第1到9自然段,根据课前预习,完成的表格,汇报展示:提问的问题老大爷的回答了解到的情况2师总结:由此可见,西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜,人烟稀少”的原因:(一)是人为的——给河伯娶媳妇闹的;(二)是天灾——年年闹旱灾。通过调查,情况已经了解。假如你是西门豹,你将怎样做?(板书:调查了解)【设计意图:此部分设置是为学习第二部分体会“西门豹做法之妙”做铺垫,也是妙招。】3、幻灯片出示————可是西门豹却说:“这样说来河伯可真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。”四、学习第二部分(小组合作学习):过渡语:(接上)时间过得可真快呀,到了河伯娶媳妇的日子,漳河边上站满了老百姓,到处锣鼓喧天,张灯结彩;老巫婆身着盛装,身后还跟着十几个弟子,十分气派。这时,西门豹带着卫士真的来了。自学课文第三部分,出示学法指导:1、请同学们自由朗读(11—12)自然段,抓住西门豹语言、动作描写。请在课文空白处做简单的批注。2、组内小展:学生汇报、交流批注所得.按照西门豹是怎样做的,为什么要这样做?来叙述。3、班级展示。4、师相机指导出示课件①他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的,麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我另外选个漂亮的,过几天就送去。”预设:生:西门豹这样说很妙,他找到了合适的借口、理由,既救出了姑娘,又惩治了巫婆,一举两得、将计就计。生:西门豹说话语气坚定,没有回旋的余地。问:你能带着自己的理解把西门豹的心情表达出来吗?出示课件②等了一会儿,西门豹对官绅头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催催吧。”师抓住“等了一会儿”、麻烦让学生体会西门豹的“将计就计”的方法和智慧。出示课件③西门豹面对漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出。西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧。”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”预设生:西门豹面对漳河站了很久,目的是为后面教育官绅和百姓做准备。官绅们提心吊胆,跪下来求饶,说明官绅们确实受到了教育,惩治首恶确实收到了成效。师问:那如果你是其中一位官绅,你受到了什么教育,以后准备怎么做?问:看到此情此景,围观的老百姓有何反映?假如你此时就是漳河岸边的一名老百姓,你最想说点什么,想对谁说?【设计意图:此环节设计巧妙,通过学生汇报、教师相机引导的形式来突破难点,激发学生的情感体验,适时进行朗读指导,行云流水,一...

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