《西门豹治邺》教学设计教学目标：知识与能力：1、学会本课的生字新词。并能灵活运用。2、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。3、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。过程与方法：1、通过列表格让学生理解西门豹调查情况是语言的巧妙。2、读中感悟，抓住人物语言的巧妙，体会人物性格。教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。教学方法：讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入新课：1、激趣导入：你学过的历史故事有哪些？生自由谈谈。2、今天我们再来学一篇历史故事《西门豹治邺》。（板书课题）二、检查预习1、出示以下词语：魏王荒芜巫婆娶媳妇绸褂求饶渠道灌溉指名开火车读词语。2、汇报课前预习对词语的理解：田地荒芜、提心吊胆、面如土色3、默读课文整体感知：请同学们打开课本，快速浏览课文，根据预习，看看本文介绍了一件什么事？预设：西门豹惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最后率领老百姓开凿渠道，浇灌庄稼。【设计意图：此环节意在整体把握课文，培养学生的概括能力。】过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢？“田地荒芜，人烟稀少”三、学习课文第一部分（出示表格）：1、默读课文第1到9自然段，根据课前预习，完成的表格，汇报展示：提问的问题老大爷的回答了解到的情况2师总结：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：（一）是人为的——给河伯娶媳妇闹的；（二）是天灾——年年闹旱灾。通过调查，情况已经了解。假如你是西门豹，你将怎样做？（板书：调查了解）【设计意图：此部分设置是为学习第二部分体会“西门豹做法之妙”做铺垫，也是妙招。】3、幻灯片出示————可是西门豹却说：“这样说来河伯可真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”四、学习第二部分（小组合作学习）：过渡语：（接上）时间过得可真快呀，到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓，到处锣鼓喧天，张灯结彩；老巫婆身着盛装，身后还跟着十几个弟子，十分气派。这时，西门豹带着卫士真的来了。自学课文第三部分，出示学法指导：1、请同学们自由朗读（11—12）自然段，抓住西门豹语言、动作描写。请在课文空白处做简单的批注。2、组内小展：学生汇报、交流批注所得.按照西门豹是怎样做的，为什么要这样做？来叙述。3、班级展示。4、师相机指导出示课件①他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。”预设：生：西门豹这样说很妙，他找到了合适的借口、理由，既救出了姑娘，又惩治了巫婆，一举两得、将计就计。生：西门豹说话语气坚定，没有回旋的余地。问：你能带着自己的理解把西门豹的心情表达出来吗？出示课件②等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催催吧。”师抓住“等了一会儿”、麻烦让学生体会西门豹的“将计就计”的方法和智慧。出示课件③西门豹面对漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧。”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”预设生：西门豹面对漳河站了很久，目的是为后面教育官绅和百姓做准备。官绅们提心吊胆，跪下来求饶，说明官绅们确实受到了教育，惩治首恶确实收到了成效。师问：那如果你是其中一位官绅，你受到了什么教育，以后准备怎么做？问：看到此情此景，围观的老百姓有何反映？假如你此时就是漳河岸边的一名老百姓，你最想说点什么，想对谁说？【设计意图：此环节设计巧妙，通过学生汇报、教师相机引导的形式来突破难点，激发学生的情感体验，适时进行朗读指导，行云流水，一...
