教给学生学习方法，使学生少走弯路杨录占陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇岐星小学邮编:722405学生最大的快乐莫过于自己能独立解决一个问题时的兴奋心情。因此，教师点拨学生一个解题技巧，一个解题思路，学生会抱着试试看的心理进行应用。通过自己实践，确实感到此法简单可行，思路顺当，便会使用。而在此过程中，就能把一个较复杂的问题分解成若干简单问题得以解决，学生为此也会感到轻松愉快，减少思想压力，增强学习自信心。我在教倍数问题时，为了让学生分清乘、除法，我就“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”这两种问题反复引导学生对比，让学生发现：“求一个数的几倍是多少，是知道两个小数，求大数”；而“求一个数是另一个数的几倍，是知道了一个大数，一个小数求倍数”，我还引导学生发现：“求一个数的几倍，是知道一个数和倍数，求是多少”。而“求一个数是另一个数的几倍，是知道两个数，求倍数”。“求一个数的几倍中的“的”相当于乘号，所以解决此类问题用乘法；“求一个数是另一个数的几倍”中的“是”相当于除号，所以用除法。从而学生能准确解决倍数问题了。我还常常让学生在课堂上自由讨论，发挥自己的能力，活跃课堂气氛，使学生在老师的引导下，发挥自己的聪明才智，自己发现主题图中的问题，讨论寻找解决问题的办法，最后统一观点。常常在学生争论相持不下时，适时引导学生主动放弃错误，获得真知。如在教除法时，对于被除数和除数稍大的问题，学生一时难以求出商，我就教学生看除数是几，就背几的乘法口诀，看几和除数相乘等于或接近于被除数，就商几。总之，课堂上只要适时引导，教给学生解题方法，学生就会少走弯路。
