《烛之武退秦师》【教学目标】一、知识和能力：1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2、学习本文精彩的人物语言，以及跌宕起伏、生动活泼的情节。3、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。二、过程和方法：1、通过诵读，借助工具书，培养学生阅读和理解文言文的能力。2、借助语境推断文言词语的意义。三、情感态度价值观：学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的爱国品质。【教学重点】1、理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。3、分析人物形象，把握情节。【教学难点】1、领会春秋时期的外交辞令的特点。2、学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。【教学时数】2课时【教学过程】一、导入曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来学习《烛之武退秦师》。二、介绍《左传》和时代背景1、《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。但由于文献不足，迄今尚无定论。《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。2、时代背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。所以，秦、晋联合也就是必然的了。三、学生自读，解决问题1、借助工具书，通读原文。2、初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。3、画出自己不理解的问题及难点。重点字的读音汜(fàn)南贰（èr）于楚也佚(yì)之狐夜缒(zhuì)而出君之薄（bó）也共(gōng)其乏困朝(zhāo)济而夕设版焉夫（fú）晋肆（sì）其西封阙(quē)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙戍shù之戊wù戌xū（点“戍”横“戌”“戊”中空）微夫（fú）人四、理清结构，概述大意1、第一自然段：秦晋围郑。2、第二自然段：烛之武临危受命。3、第三自然段：烛之武说退秦师。4、第四自然段：晋师撤离郑国。五、诵读指导，串讲赏析（一）第一自然段1、本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？明确：秦晋郑国1）来势凶猛弱小危险2）围郑原因有机可乘（二）第二自然段1、本段三个人物都有怎样的行为？明确：1）佚之狐推荐烛之武。2）郑伯听从劝谏，说动烛之武。3）烛之武婉辞拒绝后承担说秦重任。（三）第三自然段1、1）秦晋合围郑既知亡——欲扬先抑2）亡郑只对晋国有利——以害析之3）舍郑会对秦国有利——以利诱之4）晋国曾经背信弃义——以史为鉴5）晋国必将贪得无厌——谨防将来2、1）“秦、晋围郑，郑既知亡矣”——欲扬先抑、以退为进的论辩技巧。明确：不卑不亢。不刺激对方，又不失本国尊严，博得秦君好感。2）“若亡郑而有益于君，……君之薄也”。——欲扬先抑、以退为进的论辩技巧。明确：亡郑只对晋国有利：郑距秦远离晋近，郑亡晋厚秦薄。3）“若舍郑……君亦无所害”——另换角度、分析利害的论辩技巧。明确：存郑会对秦国有利：共行李之乏困4）“且君尝……君之所知也”——分化离间、保存自己的论辩技巧。明确：...
