《测量小灯泡电功率》教学反思VIP专享VIP免费

《测量小灯泡电功率》教学反思《测量小灯泡的电功率》一课是沪科版第十六章第三节内容，本节课是中招考试的重点知识。本节课能让学生参与到试验中，体验动手设计实验的过程，充分调动学生的积极主动性，和解决问题的能力。设计出一个符合当自己学生实际学情的，能充分调动学生的教学设计。下面对整堂课的课堂教学做一反思。《测量小灯泡的电功率》是电学中讲《“伏安法”测电阻》后第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。本节重点：用“伏安法”测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程及实验过程中应思考的问题。通过实验加深了学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率。由于学生在前面做过“伏安法”测电阻的实验的基础，所以学生整体动手能力设计电路还可以。而在课堂教学中做得较好的有以下几点：1.新课引入从学生生活经验中创设问题情景，从学生思维冲突中引出本课题。让学生看灯泡，说出它们的瓦数并用生活体验判断60w的灯泡与25w的相比较，哪个会更亮？并出示两个台灯，通过让学生对比两灯泡的亮度，质疑：60w的灯泡一定比25w的灯泡亮吗？引导学生思考如何测量电功率。2.考虑到学生的实际学情，在引导学生设计试验时，我先给学生回顾了电阻的公式R=U/I，再复习了电功率的公式P=UI，分析了两个公式的相同点是都有U与I;不同点是计算方式的不同。测量灯泡的电阻可用伏安法，那么测量电功率也可用伏安法。它们的试验器材，电路图，连接方式都是一样的。这样通过对测量灯泡电阻试验的回顾来展开测量电功率试验教学。3.理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。4．通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。5.由功率的大小联系到生活中用电器的耗电.让学生意识到节电的必要性和重要性.在课堂教学中因为从学生的实际情况出发，由学生的生活体验及前置知识铺垫，逐步深入，层层梯进地展开试验探究活动；使得学生们很顺利地设计了电路，连接电路，并测出数据，最后还分析数据，得出结论。取得很好的教学效果，本课不足的地方：1.有些小组仪器使用不太熟练耽误了实验时间；而有的小组在做实验时没有严格按照规定去做，损坏了小灯泡，以至没有得出实验数据。很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。改进措施：若上课前简单的把电压表和电流表使用的规则复习一下，如量程的选择要依据灯泡的规格及正确连接方法，还有滑动变阻器要一上一下并连接时接入最大阻值等时间会更宽裕。2.因为学生的基础薄弱，要展开探究活动，教师对学生的引导过多，学生沿着老师的思路去探究，具有一定得局限性；如何给学生多些空间，调动学生主动参与到“探究、尝试、发现、创新”地过程中来？如何多渠道、多方位让学生进行探究，增强学生思维的深度？这是我课后反思的最多的问题。3.有些小组连接很好，但是闭上开关灯不亮，就吵吵着灯泡坏了或者电池没电了，要求更换新的，而没有意识到滑动变阻器接入阻值太大，而使得等不能正常发光。这一点应直接投影在课堂上及时解决印象会更深刻。在教学实践和反思中，只有不断地更新教师的教学理念，不断地反思自己的教学行为，改进自己的教学方法，完善我们的教学策略，才能切实有效地提高物理教学的质量，使学生“乐学、会学”，在不断地探究活动过程中，培养学生的科学素质。本人会继续努力，争取上好每节课。靳红芳