安塞腰鼓课题安塞腰鼓课时1主要任务1．了解安塞腰鼓的相关知识；2．能有感情地朗读，感受铿锵有力、富有节奏的语言。3．理解排比、反复修辞在文章中的作用。教学重点能有感情地朗读，感受铿锵有力、富有节奏的语言。教学难点理解排比、反复修辞在文章中的作用。自学指导1．看视频，谈谈观后感受，试用一到两个词进行概括，并用下面的格式对安塞腰鼓进行评价：好一个的安塞腰鼓2、请自由地大声地朗读课文，画出自己认为写得精彩的地方反复朗读，用“我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用＿_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了________。”的句式进行评点。赏析角度提示：修辞、句式、用词、写法等。记录你的发现，写下你的疑惑。二次备课师生互动时教师预设的问题和处理方法1．看视频，谈谈观后感受，试用一到两个词进行概括，并用下面的格式对安塞腰鼓进行评价：好一个的安塞腰鼓气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。2、请自由地大声地朗读课文，画出自己认为写得精彩的地方反复朗读，用“我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用＿_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了________。”的句式进行评点。赏析角度提示：修辞、句式、用词、写法等。示例：（１）从用词方面说：①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。②“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。③“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。二次备课示例：（４）从写法上说：①“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想象，增加了文章内涵。②“耳畔是一声渺远的鸡鸣”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声停止后的示例：（２）从句式上说：①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。②“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些句子用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。③“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面中由静到动的急转。示例：（３）从修辞手法上说：①文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢弘的气势。②“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，；是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。③文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。质疑寂静。③文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中有动。动静结合，充满画面美。课堂检测题和处理方法1．给下列加点的字注音。恬静()萧萧()晦暗()羁绊()蓦然()冗杂()2．指出下列各句所使用的修辞手法。(1)晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!()(2)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。()(3)百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。()(4)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。()二次备课课堂生成记录课题安塞腰鼓课时2主要任务1．理解文中重点语句；2．体会作者对安塞腰鼓的赞美之情教学重点理解文中重点语句；教学难点体会作者对安塞腰鼓的赞美之情自学指导1．课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞二次备课腰鼓的赞美，这句话是——？它分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？2、作者仅仅是赞美腰鼓本身吗？他想通过腰鼓歌颂什么？记录你的发现，写下你的疑惑。这篇文章的句子铿锵激越,气势恢弘,简洁明快,使文章一个高潮接一个高潮，淋漓尽致地表达了作者的赞美之情.师生互动时教师预设的问题和...
