新时期幼儿教师师德的内涵托尔斯泰说过：“如果教师仅仅热爱事业，那么，他只能是个好老师，如果教师仅仅像父母一样热爱学生，他将比那些虽然读过许多书，但确不爱事业，也不爱学生的老师好，如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。可见要做一个完美的教师是多么的需要一颗完美人格的爱心啊！特别是幼儿园老师，随着社会的发展与进步,社会和家长对幼儿教师提出了更高的要求，激烈的市场竞争使幼儿教师面临着更大的挑战，对幼儿教师师德内涵也注入了更深的涵义。在新时期要做一名高素质的幼儿教师不仅要具备专业知识、教育理论和专业能力外，最重要的是：以身作则，为人师表；让爱成为一种习惯；努力学习，不断进取。这是幼儿教师最基本的素质，是做好幼教工作的必要条件，也是幼儿教师师德体现的灵魂所在。一、以身作则，为人师表孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身立教，率身垂范，才有美好的教育。要求幼儿做到的，教师必先当楷模。乌申斯基说：“教师的个人范例，对于孩子的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”教师要播洒阳光，自己心里必须有阳光。幼儿最大的特点是爱学习、爱模仿、好奇心强，可塑性大。老师在她们的心中是神圣不可取代的，老师的言行举止不知不觉成了她们经常模仿的对象。比如：本城才设置斑马线时，白天每条斑马线旁的人行道上都有工作人员管理，以此规范市民遵守交通规则，形成一种习惯。于是老师把遵守交通规则的内容贯穿在教学中，并要求每个幼儿在生活中必须遵守交通规则，走斑马线。作为老师，不管是什么样的急事，或是无人管理的夜晚，宁可绕一圈长路，都必须走斑马线。以此来规范自己的行为，让自己的行为得到和谐的统一。千万不要以为自己特殊情况就可以横穿马路，更不要以为没有人看见就可以横穿马路，作为老师要“慎独”，做到有人无人一个样。孩子的眼睛最能捕捉一切最细微的事物，老师的一言一行都起着潜移默化的作用。遵纪守法，言行一致，自觉遵守师德规范是教师的神圣职责,也是在幼儿心里最完美的榜样。二、让爱成为一种习惯幼儿教师对幼儿的爱，是纯洁的爱，是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。幼儿教师对幼儿的爱，首先应表现在教师要毫无保留地贡献出自己的精力、才能、知识和爱心，用心去热爱每个幼儿。最大限度去理解、宽容、善待每个幼儿，让每个幼儿在德、智、体、美诸方面的素质得到和谐的发展。有人说教师是甘为人梯,默默耕耘;有人说教师捧着一颗心来不带半根草去……这就是“师爱”。幼儿教师的师爱是教师教育幼儿的情感和行为的总称，它包括教师对幼儿的了解、关怀、理解、尊重、信任和严格要求等等。比如：对刚入园的孩子，她们初次离开依恋的亲人，都会有追家长的现象，由于每个孩子性格都有所不同，在幼儿园内会相应的出现哭闹、静坐、不吃不喝……等各种表现，这时教师应给予孩子微笑、俯下身来与孩子轻言交谈、准确的叫出孩子的名字……！用自己的爱去感化、滋润幼儿，让孩子感受到老师的对他的喜欢，让家长感受老师对孩子的在意与重视。当有一天孩子对你说：老师，我喜欢你！那么你就拥有了天使般纯洁的爱。爱是一种无形的力量，爱能创造自然和谐、温馨愉悦的精神环境。老师对幼儿的爱成了一种习惯！成了一种内化了的崇高的精神力量！这种精神就像阳光下、春风中、绿树间潺潺的清泉，在孩子幼弱的心田浸溢开来，在这种感染中，我们的孩子，也会形成一种习惯。比如：组织幼儿春游时，当老师把食品分发给幼儿时，许多孩子会把自己带的食品递到老师的面前，并甜甜的说：“老师，我请你也吃啊！”其实，老师并不真的想吃孩子的食物，但在这愉悦的心境中，带着孩子去寻找春天，让孩子在爱的氛围里发现一个个小动物，发现春天的美。三、不断学习，努力进取作为幼教工作者，要能够赋予幼儿一颗善良，仁爱的心灵，给每个幼儿心中播下爱的种子，用辛勤的汗水、真挚的爱心浇灌着一株株的幼苗，使每株幼苗茁壮的成长。要坚信爱是做好幼教工作的前提，但教师这个工作又不仅仅是用一个爱字就可以解释和完成的...
