《文本信息的加工》教学设计一、基本说明1、教师：王丽2、教学内容模块：信息技术基础（必修）年级：高中一年级所用教材版本：上海科技教育出版社课题：第三章第一节文本信息的加工二、教学目标知识与技能：1、通过学习使学生掌握文本信息的加工的四种方法。过程与方法：1、熟练使用为组织文本的内容结构和突出主要信息情感态度与价值观：1、体验不同信息加工效果，确立合理的信息加工方法2、充分认识信息加工的重要性，在生活、学习学会对文本信息的加工与表达三、内容分析教材分析：本节课是学生触网的第三节课，在整个信息技术教学深加工的作用。本节课以对文本自信加工为目标，激发学生使用对文本信息加工的兴趣形成合理的表达方式，为信息素养的培养营造最理想的教学环境。教学重点：文本信息加工方法教学难点：文体信息的版面四、教学方法：教师以任务驱动的方式，让学生自主探究，学习文本信息加工技能，教师引导学生思考，并总结。在师生教与学互动过程中，主要培养学生主动探究的能力。五、教学过程组织教学导入新课：【教学手段】：（1）任务驱动，学生独立完成教师安排的文本信息的加工处理。2）特色评价：各小组组内推荐一件作品参加全班的自评和互评。知识回顾，导入课题回顾上次课中我们遇见的常见文本的类型，以及文本加工的工具。随着信息技术的普及，使用文字处理软件对文本信息进行加工表达已经成为我们必备的基本能力。对比分析以两张文本信息的排版样式为例，进行排版，文字内容等方面进行比较分析。根据评价文本的要素来评价教师准备的两张文本的图片。进入主题，方法讲解文本信息的加工与表达以word20003为例，讲解文本信息的加工与表达，进行简要的加工操作演示。情境导入驱动任务安排学生完成教师安排的文本加工独立完成任务加工信息指导学生完成任务特色评价自评与互评督导学生的评价活动正常进行课堂小结知识梳理日常文本信息加工的要点教师小结课堂重点：①、版面规格设置：纸张大小、页边距等等。②、正文文本格式：字体、字号、行距等等。③、对需要强调的文本添加特殊显示效果：字体、字形、颜色等等。④、增强文本的表现力：添加辅助图片、图案、背景等。⑥、输出文本：打印输出或发布成网页。作业布置教学反思：本节课是一堂信息技术课，教师采用任务驱动教学方法并把“诱思探究教学思想”落实在了教学过程中，“诱思探究教学”提出了“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻”的教学思想以及落实这一思想的诱思探究教学模式，即在课堂教学中按照“探索———研究———运用”的因果层次关系去安排教学内容，实现变教为诱、变学为思的目的。在教学中我认识到真正实现诱思探究教学，关键的是教师观念的变革，要让学生真正动起来，必须对教师提出更高的要求。当然，在教学过程中也存在一些问题，比如选取事例时应该要注意培养学生的爱国热情，可以选择一些我国当前大事件，同时，小组之间的互评力度还有待进一步加强。通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。
