兴趣是最好的老师——谈如何激发小学生学习语文的兴趣东海县张湾中心小学韩芳【摘要】：瑞士心理学家皮亚杰指出：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”乌中斯基则说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”许多成名成家的人无不是以最大的热情投入他所从事的工作的。调查表明，因兴趣而学，效率可达80%，没有兴趣而勉强学习，效率仅30%。由此可见，学习兴趣的重要性不可低估。兴趣影响着一个人的智力发挥。小学生的学习活动也如此。教师在教学中要巧设提问、创设情境、激发求知欲，培养小学生学习语文的兴趣。【关键词】：语文学习兴趣巧问情境激趣孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。陶行知认为，学生有了兴趣就肯用全副精神去做事，学与乐不分。在国外，第一位把心理学作为教育学理论基础的赫尔巴特认为，人有多方面的兴趣，教育就应该以此为基础，教师应把引起和培养人的多方面兴趣作为自己的一项任务。《语文课程标准（实验稿）》中要求，要“关注学生日常识字的兴趣”，“考察其阅读的兴趣方法”，“是否有写作的兴趣和良好的习惯”……这种种表述说明，良好的兴趣是学好语文的重要先决条件。总之，兴趣使学生学习活动变得有生气、有成效。那么怎样激发小学生学习语文的兴趣呢？一、全面提升自身素质，彰显教师魅力所谓“亲其师则信其道”。小学语文教师要不断提高自身文学修养和业务水平。应该重在教学实践中不断注入新的血液和养分。途径是多方面的，可以通过国家规定的定期培训学习增长才干，也可以多借鉴书本知识。“半桶子水”的老师是难以教好学生的。著名语文教学专家于永正老师很注重学习，在阅读教学和作文教学方面很有建树。他读书广泛，追求大海一样的学问，他编著了不少书刊，发表了近百万字的专著文章，出版了数部专著。当然不是说每个老师都要像他那1样，作为教师必须有强烈的责任感。事实证明，学生尊敬和喜爱的是一专多能的老师。因此，教师在教学过程中应该适时培养自身能力，锐意进取，大胆创新。二、提高教学的艺术性教学是一门科学，也是一门艺术。提高教学的艺术性，必须采用恰当的教学方法，创设合理的课堂结构。教学适当新颖，可激发学生的兴趣。课程是源于生活的，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发利用。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。语文，作为母语学科，与生活有着更为密切的联系。合理地利用好生活资源，对于学生学习语文，培养语文学习兴趣是大有裨益的。根据学生兴趣广，兴趣多变的心理特征，追求课堂的新意，可采用以下的办法：1、访一访，观察生活。课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。例如：《小露珠》一文，小露珠对于学生而言可谓司空见惯，但真正去观察它的同学却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，从而知道因为有了它，植物才会有变化，这样，学生学习课文时就能如鱼得水，得心应手了。再如《夕阳真美》一文就可以指导学生去观察夕阳，领略夕阳的美景。这样，让学生观察来认识生活，进一步理解课文内容。2、演一演，再现生活。每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。3、学一学，体验生活2俗话说：“要想知道梨子的滋味应该亲自尝一尝”同样对课文的感悟也是如此。教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在...
