第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读(含散文、小说)中招命题趋势近五年来，河南中招对记叙文阅读的考查具有以下特点:①从选材内容上看:阅读材料来自课外，主要选取的是文质兼美的写人、记事类作品；②从题量分值上看:共5道题，总分值为15或16分；③从阅读量上看:字数为1300～1500字；④从考查方式上看:以简答题为主，有时某道题会以填空或填表的形式出现；⑤从考查点上看:阅读几种常见的记叙文，能够理清文章的思路，概括文章的内容要点，把握文章的中心思想，理解文中重要词句的含义，理解文章的主要写作方法及其作用，理解记叙文语言具体生动、形象鲜明的特点。从考查趋势上看，2015年河南中招记叙文阅读仍然会独占鳌头。阅读材料来自于课外，以文质兼美的时文或当代名家作品为主，侧重对饱含人生哲理，富有时代气息的写人、记事类作品进行阅读。趋向于对考生综合性语文能力的考查，题型涉及理清文章的思路，概括文章的内容要点，把握文章的中心思想，理解文中重要词句的含义，理解文章的主要写作方法及其作用，理解记叙文语言具体生动、形象鲜明的特点等。能体现考生阅读个性的见解类、探究类拓展题，一定还会在试题中出现。在分数的设置上，仍会保持在15或16分。文体知识梳理记叙文1.记叙文的六要素：记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。2.记叙文按写作内容可分为四类：①写人记叙文，通常通过描述人物的外貌、行为、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物的形象，反映作品的主题。如：莫泊桑《我的叔叔于勒》；②叙事记叙文，以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表述来表现作品的主题。如：孙犁《芦花荡》；③写景记叙文，以描写景物为主，通过描绘景物来寄托感情，表现主题。如：朱自清《春》、老舍《济南的冬天》；④状物记叙文，以写物为主，通过写物抒发感情，寄托作者的志向。如：张之路《羚羊木雕》。3.记叙文顺序常见有四种类型：（1）顺叙：按照事件发生、发展、结局的先后顺序来写。分为按时间顺序叙事、按地点转换叙事（如：鲁迅《藤野先生》）、按事情内在逻辑联系叙事三种。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙：把故事的高潮或结局提到前面，再按故事的发生、发展叙述。（如：张抗抗《地下森林断想》，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。）作用：造成悬念，吸引读者，使故事情节波澜起伏，增强文章的可读性。（3）插叙：叙事时暂时中断线索，插入一段与主要情节相关的另一件事。（如：朱自清《背影》一文，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做好了铺垫。）作用：对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容更丰富，结构紧凑又跌宕多姿。（4）补叙：叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。作用：起补充交代的作用，行文严密；使人物形象更丰满、更突出。（如：牛汉《我的第一本书》，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞和二黄毛的命运。）4.记叙文人称有三种：（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。（如：鲁迅《孔乙己》，莫泊桑《我的叔叔于勒》)作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情和渗透作者的主观意识，给读者以真实生动之感。（2）第二人称：作者用“你”“你们”来叙述。（如：柯岩《周总理，你在哪里》）作用：缩短作者与读者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。（3）第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。（如：魏巍《谁是最可爱的人》）作用：不受时间和空间限制，反映形式比较灵活自由。5.记叙文的线索和结构记叙文的线索指串起事件发生、发展过程的核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点或情感。记叙文的结构指记叙文在安排材料、谋篇布局上的特点。二者有密切的联系：抓住了线索，对理解文意、把握主旨、理清结构都会有很大...
