《美丽的武夷山》设计理念：精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。教学过程：（一）过程与方法：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。（二）知识与技能：1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。2、能通过想象，体会作者所描写的意境。（三）情感、态度与价值观：1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学流程：一、创设情境，导入课题。1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。2、你们说，美吗？今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的——二、招聘激趣，初步感知。1、今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。（出示课件）2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗？3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。对于武夷山，你想知道些什么呢？4、学生充分阅读。5、都读好了吗？把你读得最好的句子向大家展示展示。6、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语7、读了课文，现在你都知道了些什么？相机板书：位置山水漂行8、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读。三、自主选择，体会意境。1、那你们觉得武夷山的什么最美啊？2、学生自由答问。3、好的，你能找出这些美的句子读读吗？三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。（惊奇的语气）溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。（还不够静）溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。（还不够美）到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。（回归大自然的悠闲与静谧。）4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。5、配乐指名读。四、合作探究，体验尝试。1、读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧！2、下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个我当小导游的游戏。3、出示课件。4、学生分组合作准备。5、汇报。6、总结。下课。板书设计：美丽的武夷山山势险峻造型奇特绕着山峰转,清,静入诗入画课后随笔：本节课上，我注意以学生为主体，积极为学生创设良好的读书环境。在教学环节和教学语言的设计上，关心爱护每一个学生的好奇心、求知欲，努力激发学生的创新意识和进取精神。在教学过程中，我积极采取多种方式方法，让学生乐学、爱学。同时，非常注意培养学生合作学习的能力，课中多次设计了两人小组合作学习，并且每一次都有比较明确的要求。根据课上实际效果看，孩子们的参与面比较大，参与积极性比较高，口、眼、脑、手一起动，取得了比较好的教学效果。《美丽的武夷山》教学反思：《美丽的武夷山》通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。语句生动，意境优美。引导学生体会出武夷山山的奇、险、和水的清、静，在本课的教学过程中，我力求体现以下几个教学理念：1、注重学习情境的创设，特别是画面与语句的有效融合，能使学生较好地体会到文章的美好意韵。例如：在教学描写九曲溪漂流的一段课文时，抓住本段的一个关键词“入诗入画”，我是这样说的“在九曲溪上漂流的感觉多么美妙呀，美的呀，就像走进了一首诗，走进了一幅画，这就叫作‘入诗入画’！你能带着这种入诗入画的感觉来读读这一段课文吗？”2、将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终紧扣文本的一词一句，引导学生品读感悟...
