《传统文化的继承》教学设计海南农垦三亚高级中学陈飞妃【教学内容】人民教育出版社出版的《文化生活》第二单元第四课第一框内容。【教材分析】本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今天，（三）取其精华，去其糟粕。依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，传统文化的表现，传统文化的特点以及怎样正确对待传统文化，内容与现实联系非常密切，在教学时，我将围绕海南传统文化展开，介绍海南传统文化，引导学生感受海南传统文化的魅力，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。【学情分析】在外来文化的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。通过本框的学习，从直观的赏析入手，让学生感受海南传统文化的博大精深，了解传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。同时高二学生经过中学阶段的学习，有了一定的知识储备，接触了解了不少的传统文化，具备一定归纳能力和分析、综合能力，有了一定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。这为教师引导他们通过分析传统文化的一些具体内容从而形成正确的认识提供了一定的基础。【教学目标】1.知识与能力目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕2.过程与方法目标：从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。过程中让学生充分参与课堂，体现新课改学生主体地位。2.情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中海南的传统文化，领悟海南传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。【教学重点、难点】传统文化的在今天的特点，对待传统文化的正确态度，对传统文化中精华与糟粕的辨别。【教学方法】课件演示法、情景导入法、合作讨论法等。【教学过程】一、导入：走进海南传统文化师：今天我们要学习的内容是第四课第一框传统文化的继承，传统文化是指：是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。大家都知道我们中华文化上下五千年，可谓是源远流长博大精深。可是被称为中国南海上的明珠的海南却被称为文化的沙漠，海南真的是一片文化沙漠吗？（学生回答）是的，海南不是文化沙漠，其实我们海南有着丰富的文化内涵，今天，老师希望通过这堂课能让大家了解我们海南也有非常丰富多彩的传统文化，感受我们海南传统文化的无限魅力。教师设疑：你知道海南有哪些传统文化吗？（生回答）多说无益，现在就有请同学们跟老师一起翻开海南文化这本书走进海南传统文化，感受海南文化的魅力。（播放视频：走进海南传统文化）【设计意图】通过视频让学生较全面直观了解海南传统文化，引起同学们对海南传统文化的兴趣及重视。并让同学们从视频中感知传统文化概括为传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。二、传统文化面面观看过这个片子，在这些种类繁多的传统文化中我们可以概括出传统文化包括四大类，分别是（和生一起回答）：传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。1传统习俗：指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯，它是传统文化的基本形式之一。在我们海南最具代表性的传统习俗就是黎苗族人过的三月三，每年的农历三月初三黎苗族同胞就会身着艳丽的民族服装载歌载舞，单身男女也会借这一天互表爱意。2传统建筑：被称为凝固的艺术，是我国传统文化的重要标志。而在我们海南传统的建筑就是骑楼和船型屋，骑楼因为像是骑跨人行道而得名，船型屋也因为形状如同船状而叫船型屋，防风避雨，冬暖夏凉的特点。3传统文艺：以传统的文学、戏曲、绘画等...
