关于建设良好班级文化的思考阜阳市颍上县张泊渡小学刘慧慧【摘要】班级文化是校园文化建设的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱,是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。因此,创造良好的班级文化成为每一位学生成长的精神家园是十分重要的意义。【关键词】班级管理班风师生关系班主任工作德育【正文】有些人将班级文化仅仅理解为教室的布置、主题班会的召开这些表层方面,甚至还有些教师忽视了班级文化中的负面因素。事实上,班级文化从性质上有积极向上的班级文化,也有消极颓废的班级文化,从层次上来说有表层、中层、深层班级文化。作为积极向上的班级文化应该不是停留在教室的布置和制订班级公约或章程,还包括班级的集体意识、价值观念、行为规范和准则。这些集体意识、价值观念、行为规范和准则使学生们的班级自我意识不断强化,班级成员对自己所在班级具有强烈的认同感和归属感;班级荣誉感不断提高,当班级成员意识到个人的言行代表着班级形象时,他们不仅会严格要求自己,而且能够自觉主动地维护集体形象不受损害,班级凝聚力得到不断增强,班级成员在校际、班际等各类竞赛和创优活动中努力发挥各自特长,团结协作,为班级争光。在随着新课程改革中，教师的课堂角色发生了变化，教师课堂外的角色也在变化，二者是相辅相成的，就象人的手心手背一样，谁也离不开谁了。教师对学生的关爱不仅仅在课堂上，对所有学生日常生活的帮助，特别是对后进生与智障学生的关爱，更能体现教师爱的力量的伟大。教师的一个微笑，教师的一个体谅，都会令我们的孩子激动不已，感激涕零。反过来，学生对教师的信任与听从，也会随着这些事件的发生数量的增多发生质的变化，在小学生的心目中没有什么可以取代她的老师的地位。从下面的教育案例中，你会发现教师的专业情意就是在这样的故事中慢慢培养起来的。案例一新学期开学不久的一天早晨，早早到校的我惊奇地发现：我班的张子龙同学已在班级负责的清洁区认认真真地扫地了，而其他值日的同学都还没来。当时，我真的很感动。晨读时，我把自己看到的一幕讲给了全班学生听。看到大家都向他投去了赞许的目光，我又想到：何不把今天早上上课前要唱的歌曲送给张子龙同学，作为对他的奖赏呢？于是我让张子龙同学点歌。他有些腼碘，不好意思地说：“我喜欢《种太阳》。”顿时，嘹亮的歌声在教室里响起--全班同学都站起来为他歌唱，向他拍手鼓掌。歌曲完毕，我又动情地对张子龙说：“愿我们的张子龙同学永远像太阳一样发出耀眼的光芒！”此刻，张子龙的脸上挂满了灿烂的微笑。从此，我班有了一条不成文的班规：每天晨读课上，大家都把最美的歌声送给那些前一天或当天表现好的同学，既让他们体验到付出的快乐，也促使其他同学向他们学习。在接下来的日子里，我班的班风越来越好，班主任工作也越做越轻松了。案例二开学，发新书了，每个人都兴高采烈，激动之情溢于脸上。我按顺序竖行分发不巧，真的不巧，到最后一竖行时发现了一本有毛病的书（倒装、错装、没裁齐）。怎么办？只管发吧，谁知学生也发现了，挑三拣四，留下那本坏书给了王成（最后一名学生）。我走过去，把书整了整，但仍然有问题，就去办公室想调换一本。“没有了，一本不多。”主任说。我就重回教室，把那本书给了王成，说：“先用着，不要写名字，随后就调。”他无奈地点了点头，没说什么，只“嗯”了一声。说起王成，老师都知道，他从小脑子受过刺激，有毛病，忘性特好，历次测试没上过两位数，即使偶尔得了两位数，也在20以下。有人说：“不给他算了，反正也学不到什么。”我就想，他是一个学生，有权利接受教育，老师怎能不发给他书呢？如果不发给他，不是给他打击了吗？心灵不受到伤害吗？老师的爱心，哪儿去了？“给他一本好书！”我决定。当我第二次回到办公室，主任说是刚才查错了，多了几本。我拿起一本好书走向教室，把刚才的坏书收回，给了他一本好书。只见他望着我，满脸笑容。对，老师要真的像父母，关爱每一个孩子，哪怕是差生，有疾病的孩子，就像阳光普照大地，雨露滋润万物一样，让他们感到学校的温暖，也生发爱心，更好地做人、生活。案例三“老师，官宏扬又跟人打架了！”“...
