柯清超www.u-learning.cnkeqingchao@126.com“翻转课堂”教学新模式——微课设计与应用华南师范大学教育信息技术学院2013.05要点•翻转课堂教学模式1•什么微课资源2•微课资源的设计3•微课资源的制作4华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn一、翻转课堂教学模式华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn我们的教育华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！我们的教学华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark学校的化学老师JonathanBergmann和AaronSams为那些耽误上课的学生，录制在线视频课程，创造了“翻转课堂模式”（FlippedClassModel）”。美国的基金公司分析员SalmanKhan通过自己应用涂鸦工具制作的视频课件为表亲补课获得巨大成功，创办了“可汗学院”。2011年开始在全球大热，引起全球教育界的关注与争论。技术变革教学的成功模式：翻转课堂模式华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn目前美国每天有数十万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为“翻转课堂”。“翻转课堂”整合了直接传授与建构主义学习，面授与网络学习，自主学习与协作学习，让教师、课堂的角色产生了根本变化。华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn可汗学院的教学视频华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn教学活动支撑环境微课视频“翻转课堂”模式的三要素华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn微课视频：研究表明，学生在听课时只能全神贯注10分钟到18分钟；课程资源由各种教学短片构成，内容以知识点为单位，聚焦新知识讲解，形式上强调片段化、碎片化，便于网络传播与学习。教学过程强调知识与思维的可视化与动态展示。华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn教学活动:翻转课堂把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。由传统的教->学到技术支持的学->教“知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn网络支撑环境提供支撑师生开展教学活动、管理教学过程的支撑环境，提供教学分析、评价与诊断功能；如：教师发现课程视频的某个环节或知识点，被学生们反复浏览和点击的时候，要意识到这可能是一个对学生来说难以掌握的知识点，或者自己的讲解有问题，需要据此调整教学。华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn支撑环境新技术：大数据海量教育资源与教学过程数据是提供智能化教育服务的关键；通过云计算、云存储技术建立可流动、可获取、可应用的大规模非结构化教育数据：更好把握教育系统整体，而不仅仅是抽样；要效率不要绝对精确；教育评价、决策的重要支撑。华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn可汗学院的网络学习支撑环境华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn未来教室华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn未来教师华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn小结信息技术的普及与发展给教学改革带来新的活力。网络技术作为课程教学的重要介入手段，突破了传统课程教学的基本结构，对课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与重构，从来带来了新的教与学方式。以微型视频为核心的“翻转课堂”教学模式（不是视频）采取巨大成功，受到全球教育界的关注。华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn二、什么微课资源华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn什么是微课视频案例：可汗学院的微课案例华南师范大学教育技术研究所www.u-learning.cn什么是微课视频微型课堂教学视频，是指讲授...
