发挥学生主体作用打造英语高效课堂VIP专享VIP免费

发挥学生主体作用打造英语高效课堂摘要：要以高效课堂创建活动为载体，以提高教学效率为根本目的，以全面提升教育质量为目标，积极稳妥地构建“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、高效轻负、教学相长”的高效课堂。激活学生学习的兴奋点，创设了轻松，和谐，愉快的学习氛围。培养学生自主学习能力、启迪学生智慧、升华学生情感、唤起学生生命意识的过程，着力构建绿色课堂、阳光课堂、活力课堂，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，坚持教学方法选用的求实思想，不能脱离学生原有基础，要反映学生主体性的要求。坚持在推进中反思，在反思中改进；要立足实际，实事求是，坚持不懈，循序渐进。坚决防止活而无序、活而无度、活而无效的“伪高效、新低效”现象。争取走上真实的高效课堂之路。关键词：发挥学生主体打造高效课堂马蹄学校进行了为期一个月的高效课堂实施评估。有三十多位教师在高效课堂实施评估中讲课，观课。这次高效课堂实施评估使我更进一步了解和掌握新课改的发展方向和目标，反思了以后工作中的不足。使我对教学观念进一步得到更新。要以高效课堂创建活动为载体，以提高教学效率为根本目的，以全面提升教育质量为目标，积极稳妥地构建“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、高效轻负、教学相长”的高效课堂。一、面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育思想。本次高效课堂的教学对象是四年级学生，他们天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。因此，在设计Myhome教学流程时，首先设计了简短的热身操，用唱，说，顺口溜的形式复习前面的知识，激活了学生学习的兴奋点，创设了轻松，和谐，愉快的学习氛围。进行新知识呈现时设计了美羊羊猜图，美羊羊猜单词的趣味性游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力。而且学生在以前接触过的bed,live,bath的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。在教学时做到了多让学生听录音读，掌握读音。在教学过程中设计了形式多样且开放式的课堂，让学生在表演中、在语言交际中掌握新知。本人在教学myhome一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使1语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。二、善于启发学生,发挥学生主体作用每一个学生都是一匹千里马，老师则是发现他们的伯乐。每一个学生都有他蕴藏的能量。可能深埋在地不被发现。如何调动这些积极因素是一个好老师应该追求的。在这次活动中把学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学。把英语课堂变成孩子们听，说，读，写，演，练，玩，唱，做，跳成长的摇篮。让学生真正成为课堂的主人。本课时的话题myhome，非常贴近学生的生活。在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。上课前，我就在教室前方用红色的布帘做了一个简易的小家，里面张贴了mybedroom,mylivingroom,mystudy,mykitchen,mybathroom等五室的图片组成了myhome。这五室的图片正面是房间，背面汉语，中间做了折叠式英文单词，使用非常方便。同时结合本班刚好转来的一个新生与他交朋友问好。Hello!Howareyou!Nicetomeetyou!Areyouanewstudent?Let’smakefriends!Let’sgohome!来到myhome，welcometomyhome!通过介绍我家的五室，然后取下每个房间的图片教学bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom。让学生明确了学习目标，为新课的学习做好充分的心理和教学准备最后通过“猜一猜，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用。将课堂由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，激发学生的“精气神”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证；课堂教学由知识传授的过程提升为培养学生自主学习能力、启迪学生智慧、升华学生情感、唤起学生生命意识的过程，着力构建绿色课堂、阳光课堂...