“高效课堂”之我见VIP免费

1“高效课堂”之我见学校开展的“高效课堂”实践已经进行到第二阶段了，作为实验老师个人感觉收获颇多，我深刻的认识到开展有效教学的必要性。以前我们的教学中存在着一个非常突出的问题就是：教师很辛苦，学生很辛苦，教学效率很低。要解决这个问题就必须真真实实从追求课堂有效教学做起，让我们的教师从拥有有效教学的理念、策略或技术做起。下面是我试验以来的几点心得与反思写出来以便大家共同探讨从而更好的开展有效教学：一、有效教学我的做法：就我现阶段来说，课前必须准备好一案三单，这就需要做大量的课前准备工作。而我们的学生大多基础比较差，所以我的导读单主要以课本的问题为主线，只是加入了一些引导之类的话，以及自己预习后的收获，里面也有课后题的完成。当然这些有一半学生就完成了。剩下的在课堂上通过交流后基本上没啥问题了。我的课堂上先是解决导读单的问题，当然也就是以课本为主线解决本节课的主要内容，在这个过程中以学生为主。我负责组织就像文艺演出我就是主持人。在学生有解决不了的问题时那就是我的时间了，当然也只有几分钟时间。关于训练我的大多在课后，课堂上先解决课本上的习题，有时间在做3-5个题。在这里我觉得让学生做课堂反思非常重要。这样他们就知道了自己的收获与不足从而提高自己。二、我觉得我们应该从以下几个方面去努力：第一:营造有利于有效教学实施的环境氛围。第二:应引导学生积极主动参与学习.让学生在做中学会数学,解决生活中的数学问题.通过一系列的情境设计.练习设计理解知识,不同阶段的把握也有所不同.第三:应使教师与学生学生与学生之间保持有效互动,师生交流的民主平等宽容.教学问题的处理幽默,风趣.使课堂气氛活跃、和谐.第四：对学习资源充分提炼,层层挖掘学习资源,使学生的思维能力得到锻炼和提高,第五：学习策略的指导要适时合理，教师要指导和示范各种学习策略和自我调节策略，抓住合作学习契机，充分发挥集体的作用，积极主动探讨，努力分担责任。有效落实教学目标，完成预定的教学目标。第六：教师应该下工夫指导学生怎样进行有效的预习，即如何正确的看待导读单和完成导读单。第七；要把检查和评价有机的结合起来。并且要有效的落到实处。第八：进一步学习有效教学的理论知识在教师的角色转变上多做工作，同时应该努力提高自己的义务能力。我坚信这样一句话：“在学校中，没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型，难有学校的转型。”三、我的反思反思一：有效教学需要教师有强烈的学生本位意识。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展，即教师的教是为了学生的学。如果学生不想学2或者学了没有进步或发展，那不管教师怎么教都是无效的教学。如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。目前，每所学校都很重视教学质量和教学效率的提升，这是让人兴奋的，但问题是对教学质量和教学效率的变量控制不严格，时间本位意识和资料本位意识还比较明显存在，如果教学质量和教学效率是否提升仍然只重结果的话，那么教师课堂有效教学的追求就容易迷失方向。所以课堂有效教学就要求学校首先对教学时间和教学资料进行控制，让教师回归并具有强烈的学生本位意识，充分发挥学生的主体地位，这才是真正课堂有效教学的革命反思二：有效教学需要教师有强烈的教学目标意识教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据，在目前的课堂教学中，存在较普遍的教学目标迷失现象。由于受教学功利思想的影响，又有现成的网络和教参等资料，使教师淡化了对教材文本的深入钻研，淡化了对学生情况的分析，因此就出现了照搬教学目标的做法，出现了自己不能解读教学目标的尴尬，出现课堂热闹有余却不知教学目标迷失或远离了的状况，出现了课堂目标达成度低的现状等等。这样教师心中教学目标不明确，或不能始终把握教学目标的方向，在实际的课堂教学中跟着感觉走，教学目标也就失去了具体的指导和评价价值，这样的课堂就是低效甚至无效的。因此，教师要有强烈的...