，浅谈如何运用信息技术来助力课堂教学的。一、以学定教，信息技术手段与语文教学策略的有机整合如何让信息技术更好地为《彩蝶》这节课教学服务，是一项值得深入研究的课题。我们应充分发挥多媒体网络技术的直观形象、化静为动、。交互性强、资源丰富的优势，创设民主和谐合作竞争的语文学习氛围，从而构建利于学生个别化学习，合作式、探究式学习的信息化环境，让现代信息技术手段真正为构建高效课堂“保驾护航”。1、创设氛围，在虚拟的情境中激发求知欲望网络资源在创设生动的教学情境和学习氛围方面有着得天独厚的优势。如在《彩蝶》教学时，教师以童话故事引入动态呈现场景：毛毛虫实现了变成仙女的愿望，由此创设出温馨的氛围在授课一开始就牢牢吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。并由此激发了学生强烈的表达欲望。2、自主探究，在人机互动中提升学习能力《彩蝶》这节课的教学模式对学生的自主学习能力提出了挑战。在教学的实践中，教师认真分析了学生独立解决问题的能力，实际发展水平、自主学习能力的差异，以使每一个学生都能得到学习的乐趣。教师充分利用人机交互的功能，在估计学生可能遇到困难的环节设置“提示”或帮助“键。将导学的线索放置在里面，当部分学生思维“短路”时可及时点击“帮助”键获得帮助；假如学生仍有困惑，可通过语音系统向老师和学生请求个别指导。老师通过这样的方式来引领每位学生获得成功的体验，让学生品尝到伴随自主探究而来的乐趣和满足，从而提升他们的自主学习能力。3、分析点评，在交互观摩中培养创新意识利用多媒体教室的点播功能，将一些具有代表性的练习或设计在大屏幕上调显出来。同时利用黑屏控制技术遮盖学生机的屏幕，组织学生的注意力指向大屏幕进行分析和点评，学生可以形象清晰地看到同伴的思维成果，避免了在黑板上涂描话说之苦，提高了课堂教学的效率，同时有效地催生了学生的思维碰撞而产生的灵感。二、以人为本，信息技术与课程资源的人文整合信息技术与教学的人文整合，主要是利用信息技术手段将课程资源形象化、动态化、人性化，使它们含图形、图像、文字、声音、视频、动画等多媒体信息在更大范围内的语文教学资源为我们所用。而这些教学资源又是顺应了学生真实的学习需求和体现自主发展而设计的。1、课程资源的形象化设计。教师充分利用《彩蝶》ppt动画，把课程演绎的淋漓尽致。还通过的彩蝶的制作来进一步了解课文内容。2、《彩蝶》课程资源的动态化设计静态（手工制作）与动态ppt相结合的教学资源，在教学中老师已经注意到了将教材进行开发，将复杂的问题依托于鲜活的问题情境引出，把简单的文本结论还原于丰富的探索过程中去发现，从而使语文课程资源的魅力发挥到极致。《彩蝶》这节课在导入新课后，首先通过动态童话向孩子们展示毛毛虫变成仙女的故事，激发学生的学习兴趣，先手工制作《彩蝶》基础上了解彩蝶的形状、大小、习性等等，再用课件展示教学过程，这样不仅强化了学生的感知，极大地提高了学生的学习兴趣。3、这节课程资源的人性化设计教师充分利用信息化课程资源所提供的广阔的发展空间，提供给学生自主学习的教育平台，实现个性化学习，达成了学生学习的目标。这节课信息技术手段与课堂教学的完美整合，是教学方式与信息技术方式外在表现形式上的协调一致。真正达到信息技术助力课堂教学的作用。
