设计元素自己来武汉市堤角中学刘彧18607195557教学分析本课的宗旨是让学生掌握Photoshop中关于画布大小、图层概念、简单画笔定义、文件格式输出区别等概念。了解并尝试利用多软件协同工作解决实际问题并找到一种快速学习一种软件工具的方法与途径，以提高信息技术素养和能力。学情分析在大任务驱动的背景下，七年级学生在Word中制作宣传单已经有一段时间了，但普遍在制作宣传单中的设计元素的过程中遇到阻碍。由于Word对图片处理能力的不足，形状元素的操作复杂，学生很难将创意及想法落实。学生急需一种更强大的图片制作编辑软件来丰富自己的作品。在这样的前提下，适时的引出Photoshop是水到渠成的。学生也更有兴趣和积极性。但七年级学生对陌生或不熟悉的新软件普遍存在恐惧和不习惯。心理上存在抗拒。所以在入门教学中以简单、便于操作为宗旨。力求让所有学生都能动手，都能操作，都能成功。以激励学生的成就感和学习积极性，进一步增强学生的学习兴趣。教学目标知识目标掌握画布、画布大小的概念和作用；掌握图层的概念和图层顺序用法；掌握简单画笔定义和方法；认识到在文件输出中jepg文件和png文件区别。能力目标能够利用图层、简单画笔，制作出简单的卡通图像；能够将制作的图像输出成带有透明通道（png格式）的图片，并载入到自己的Word作品中；有余力的学生能够制作更为复杂的图像并将其应用到自己的Word作品中。情感态度价值观目标通过利用多软件的合作协同工作来解决实际项目中的问题的过程，让学生认识到利用不同的软件来处理和解决不同问题。并希望通过这种方式来找到一种快速上手陌生软件的方法与途径。教学环境教学软件：AdobePhotoshopCS3、OfficeWord2003教学平台：校园论坛、基于Wordpress的视频博客、基于问卷网的练习反馈平台、基于优酷的教学视频教学方法本课利用大任务驱动。翻转课堂，学生自学、独学。教师讲解演示，师生互动。学生实践，在线强化、师生互评等教学方法。新课导入在课前，学生已经通过基于问卷网和基于优酷视频相结合的在线自学平台观看并学习了关于Photoshop的新建画布、图层和图层顺序、简单文件输出、移动工具和简单画笔工具的视频教学。并在每一视频结束后都完成了关于该视频的练习作业。并自动在后台形成统计数据。能够直观的了解学生在那些方面理解不足错误较多。开始上课后，首先提出问题：“我们在使用Word制作宣传单的时候，是不是遇到了一些问题。比如没有适合我们的设计元素，下载的图片并不令人满意？那么作为一名“专业设计师”我们有时候就需要自己制作一些适合我们自己设计风格的元素。听说Photoshop就是这样一个强大的工具。”教学过程接下来，打开问卷网后台，展示之前学生的练习统计数据，并对集中出现的问题进行演示讲解。在讲解过程中，以提问并让学生猜效果的方式，一边讲解一边互动。对集中问题讲解过后，提出课内任务。利用图层顺序、简单画笔、移动工具制作一只简单的米奇老鼠图案。基本要求就是这只米奇老鼠的图案在Photoshop耳朵能够按设计者的要求自由移动。并将完成后的图案输出成图片提交到问卷网的表单中。期间学生可以通过本地的视频博客对不熟悉的内容在此巩固，对能力强完成快的学生提出更高的要求，比如制作出眼眶、眼珠、嘴巴等。教师这时主要巡视、指导和维持课堂秩序。提交结束后，将学生提交后的作品集中展示，并进一步提出要求。能不能制作更加复杂的，更有创意的图案，并将它导入到自己Word的作品中。在这个环节，将准备好的几个图案的分解图层PPT投影在白板上来提示学生并对出现错误的学生的屏幕共享，让其他学生分析可能是哪里出现了问题，如何解决。必要时教师加以指导和说明。最后在下课之前，对做的比较好的学生进行展示和点评。学生将作品打包上传到学校论坛。并总结，我们看到了Photoshop制作和处理图片的强大，有时候面对不同问题采取多软件合作方式能够让我们事半功倍。不要用锤子去拧螺丝，今天我们认识了Photoshop，Photoshop还有更多的功能等待我们去发掘。多软件协同工作是未来的基本能力，而找到快速上手一个工具软件的能力和方法就尤其重要。不论是利用论坛，网络搜索引擎，在线视...
