《有理数的运算》课后反思通过给学生讲有理数的加法，让自己更加什么深刻的理解到有理数及其运算是整个数与代数的基础，有管事的所有运算都是建立在数的运算的基础上的。深刻理解有理数相交的概念。掌握一定运算的技能是数与代数学习的基础。本节课有理数的加法主要就是让学生理解和运用有理数的加法法则。有理数的加法运算作为基本运算，在今后的各种运算中广泛的应用，要求学生熟练地进行有理数的加法运算，这就需要学生深刻理解运算法则，对运算法则理解越深，运算就掌握得越好。为有理数加法法则的理解与运用既是本节课的重难点。有理数的运算不同于算数数的计算，这是因为有理数的运算每一步都要确定符号，有理数的运算很多是字母运算，也就是常说的符号演算，运算能力是运算技能与推理能力的结合，这就要求我们能正确的算出结果，又善于观察问题的结构特点，选择合理的运算途径，提高运算的过渡。有理数运算常用的技巧方法有：利用运算律，以符代数，恰当分组，裂项相消，分解相约，错位相见等。类比是一种推理法，根据两事物在某些方面的相似特征，作出在其他特征上也可以相似的结论。触类旁通，既让学生学会用类比的方法提出问题及寻求解决问题的途径和方法。教学中所运用的“正负相消”的方式表示加法的运算过程，形象直观，学生容易接受和理解。虽然本节课的内容讲解的都是整数，但可以将方法和规律迁移到分数运算中。教学时用数轴表示加法运算过程，以原点为起点，规定正方向向东，向西为负方向，但在教学中应注意让学生多写一些算式进行尝试，从而让学生更好的掌握归纳法，为以后的教学奠定基础。其次，教学中队运算的评价重点应放在学生对理的理解，以及能否根据实际问题的特点选择合理简便的算法，而不能过分要求运算速度。
