利用社区资源对幼儿进行教育的方法江苏省大港中心幼儿园杨玉倩摘要：在今天的家庭教育中，一方面单元楼房使家庭教育的环境变得狭小、单一;另一方面，独生子女缺少与同伴玩耍、交流的机会，阻碍了儿童的成长与发展。鉴于此，利用社区中的教育资源，拓展家庭教育的空间已经十分必要，本文从幼儿家庭教育入手，分析了家长在利用社区教育资源进行家庭教育的几个重要问题。关键词：社区;教育资源;家长现代教育理论认为，幼儿园、家庭、社区作为影响孩子成长的三大外部力量，对其负有共同的教育责任，三者不是孤立存在的，而是紧密地结合在一起，综合地发挥效能，共同影响幼儿的发展水平，只有家庭、幼儿园、社区三者实现教育的一体化，才能发挥最大的教育合力，更有效的促进孩子的健康成长。社会环境是教育孩子的广阔天地。社会风气、社会文化、社会舆论和社会宣传工具，时时处处都在对孩子起着潜移默化的作用。因此努力争取社会，尤其是社区的积极配合、互相协调，给孩子一片心灵的沃土，对培养孩子们丰富的知识和良好的心理品质有着不可忽视的作用。对今天的独生子女而言，在社区中邻里之间的交往，尤其是与同龄伙伴的交往是充实社会生活、促进幼儿社会化的重要形式，是他们正常发展和全面成长的必要条件。农村的平房、低层楼房的居住环境，社区里邻里之间的交往和接触的频率很高，邻里之间相互关照、取长补短，在客观上为儿童们接触同辈群体、了解社会生活、认识各种社会现象、培养社会交往能力提供了良好的外部环境。而当今城市中高楼层、单元化的住宅，使邻居间的社会交往急剧减少，因而孩子相应的缺少了与同伴群体接触的机会。家长应充分利用社区的各种资源，与幼儿家长社区居委会联合形成良好的邻里关系，为幼儿提供一起游玩、一同成长的环境。教育无时不有，无处不在，关键在于家长是否能发现教育素材，能否正确进行教育分析。家长可以利用社区公告栏、小区的变化，对幼儿进行浅显的爱小区、爱家乡、爱祖国的教育。家长可以经常带孩子到游戏场地去荡秋千、滑滑梯、走平衡木;到公园、郊外去看花草树木、野餐，到本地的名胜古迹去观光;在秋收时节带孩子到农村看成熟的农作物，与农民伯伯一起体验收获的快乐;到动物园去看孩子喜欢的猴子、企鹅等可爱的小动物，培养孩子的爱心;到商场、超市去购物，让孩子形成初步的数的概念以及对金钱的价值有初步的认识;到图书馆去读书，在看到各种图书的同时让孩子领略知识的丰富;带孩子到博物馆开拓孩子的视野，让孩子感受祖国丰富的文化遗产，并受到艺术的熏陶。一、开发社区教育资源的原则1、全面利用社区资源。社区的教育资源分有形和无形两种，有形的教育资源包括人力、物力、财力、信息、组织等;无形的教育资源包括社区意识、社区归属感、良好的社区氛围、社区互助的伦理规范等。还有人把社区教育资源分为三大类：自然物质资源、社会物质资源和人力资源。社区的自然物质资源是指社区中的山川河流、动植物等，自然存在于家庭的生活环境中，构成家庭存在的自然背景;社区的社会物质资源包括社区的物质设施与服务机构，具有一定的社会性，包括农贸市场、楼房、街道建筑工地、超市、医院、银行、图书馆、少年宫、敬老院等这些是与家庭经常发生联系的社会机构或社会设施，构成幼儿成长的社会物质背景;社区中的人力资源是指具有某种专业知识、技能的个人或组织，能为幼儿传授或提供某一种专业技能知识。家长应通盘考虑，充分、合理地运用社区资源，把社区中的普通事物转化为幼儿学习内容、学习材料或学习环境对幼儿进行教育。2、整和社区资源的优势。社区教育是一个大的教育系统，其中既包括正规教育机构，也包括非正规的教育机构(如社区图书馆、文化馆以及其他的教育基地等)和非正式教育机构，家长在利用开发社区教育资源时，要主动与掌握优势资源的单位进行联系，以增强家庭教育的效果。比如，现在许多大城市的社区都建有社区图书馆，并根据少儿好动、兴趣转移快等特点，专门为儿童设置了陈列趣味性较高、安全性比较好的少儿阅览室，家长可以在休息日带幼儿来阅读，开拓幼儿的视野，培养孩子的阅读兴趣，使孩子初步掌握利用图书馆的能力，为孩子...
