《认识平行四边形》教学设计教学内容：苏教版小学数学四年级下册第五单元第一课时。教学目标：认知目标：让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底和高，能正确测量和画出平行四边形的底所对应的高。过程与方法目标：使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。情感目标：使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系，同时增强学生认识平面图形的兴趣。教学重点:认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画对应底边的高。教学难点：引导学生发现和证明平行四边形的特征。教学准备：课件、小棒、钉子板、方格纸、直尺、三角板、量角器。教学过程：一、猜图游戏，导入新课1、师：同学们，老师今天和大家做个游戏。我请一位同学到前面来说出老师手中图片的特征，再请下面的同学们来猜猜这是什么图片好吗？2、最后出示平行四边形图片，引出课题：今天我们就来认识平行四边形。板书课题：认识平行四边形二、联系生活，初步感知1.师：同学们，平行四边形在我们的生活中也有很多。下面，就让我们到生活中去找一找吧。（课件出示图片）师：从这幅图片中，你们在哪里看到了平行四边形？说说看。师：同学们可真会观察，很快就找到了藏在我们生活中的平行四边形。平行四边形在生活中还有很多应用，同学们在生活中见到过平行四边形吗？说说看。2.学生交流生活中的平行四边形。师：同学们回答的都很好，说明大家平时都很注意观察生活，现在老师这里还有几张生活中的图片，同学们来欣赏一下。（课件出示生活中的几组照片。）师：所以平行四边形在我们生活中应用很广，同学们平时也要多注意观察生活。三、自主探究，验证猜想（1）学生利用学具制作平行四边形。1、师：同学们都认识了“平行四边形”，如果老师让你做一个平行四边形，你准备怎么做请同学们利用手边的材料自己动手做个平行四边形。2．学生用手里材料做，做完后同桌交流：“我是怎么做平行四边形的？”教师巡视指导。3、师：哪个同学愿意上台来展示自己做的平行四边形。ａ用小棒摆的；ｂ用方格图上画；ｃ直接折的；ｄ用剪刀剪„„(2)探究平行四边形的特征4、师：看来同学们都有各自的办法，老师就不让大家一一展示了。现在就请同学们观察一下自己面前的平行四边形，回想一下自己的制作过程，想一想它有什么特点呢？同桌之间交流：有什么发现？师：你们能证明这些猜想吗？想想办法，动手试试。学生汇报证明方法。师：证明对边平行的请举手。说一说你是怎么证明的。生：我是通过三角板和直尺的移动来证明的师：你来演示一下，可以请同桌帮你一下师:老师这边再来演示一下，看看对边到底平不平行师：证明对边相等的举一下手————（教师结合回答用课件演示验证过程。）小结：通过以上研究，我们已经知道了平行四边形的特点：两组对边分别平行且相等，对角相等。5、练习刚才通过我们自己的探索已经知道了平行四边形的基本特征，现在就请大家来做一个练习。（课件显示练习）(3)认识平行四边形的高和底1.认识高、底。课件出示一张平行四边形的图，介绍：这是一个平行四边形，上下对边是一组平行线，你能量出两条平行线之间的距离吗？应该怎么量？把你量的线段画出来。学生自己尝试后交流。师：同学们说一说你是怎么画的（请三位同学上黑板画出要量的线段）生：三角尺的一条边对着底，沿着另一条边画一条线段，这就是我要量的线段。（边说边演示）师：你知道这条线段叫什么吗？生：高师：你们也是这样画的么生：是师：在平行四边形里，一组对边之间的垂直线段就是平行四边形的高，而对边就是底。刚才某同学已经向我们展示了作高的方法，现在老师再来演示一遍（课件演示作高的方法）2.师：老师刚才发现，大家画的垂直线段位置都不一样，你们想想这是为什么呢？这样的线段到底有多少条呢？（一组平行线之间的距离处处相等，有无数条。）3、刚才同学们都是沿着下面的一条线画高的。同学们还有没有其他的方法呢？请同学们同桌交流并尝试一下。4、练习：大家已经学会了作高，现...
