抓住教育契机培养幼儿的爱心意识（胡晓莉）VIP专享VIP免费

利用地方资源培养幼儿的社会意识——子课题“培养幼儿的爱心意识”实施方案一、研究的目的和意义：当今的幼儿大多数是独生子女，独生子女所处的特殊环境，使得大多数幼儿久而久之无意中形成了以自我为中心，只知获取，不懂给予，众人为我的心理倾向。他们敬爱之心、友爱之心、同情之心缺乏。据家教报登载目前独生子女家庭中溺爱成型为家庭教育中的主要类型，父母包办吃、穿、用、玩有求必应，孩子要什么给什么。有些家长害怕自己孩子摔着、碰着或被其他孩子欺负，平日不让他出门与小朋友玩，使孩子变得任性、自私、孤独、易发脾气而又无能，只知享受和索取，不知付出和给于。在这些独生子女身上，不要说爱祖国、爱集体、爱同伴就连爱自己的父母感情也表现得很淡漠。他们不能理解父母为了他们而付出的巨大心血和深深的爱，为他们所作出的无可比拟的牺牲。由此可见,如何发展幼儿社会性情感是一个很值得深入研究的问题。大量研究和实验结果证明:社会性情感发育不全的幼儿入学以后问题较多,如果教育工作跟不上,就会有三种可能:1、消极情绪影响学习情绪甚至影响智力发展;2、消极情绪成为精神疾病的根源;3消极情绪易造成品德不良。所以,我们有理由确证,幼儿在学前期形成积极的社会情感,在其以后的社会性发展中对于形成健康良好的社会行为技能至关重要。培养孩子良好社会情感，可以帮助他和谐地与人交往，并懂得关心爱护他人，体谅、宽容、同情、尊重别人。还能使他适应未来社会的环境竞争与压力，在逆境和挫折中充满自信并积极进取。一个情商高的宝宝应做到，无论周围的环境如何变化，都能保持平和、开朗、快乐的心态和强烈的责任心。本研究目的:教师利用各种地方资源、教育契机以及日常生活中组织多种教育活动及游戏活动来培养幼儿的爱心意识。二、研究的方法、对象：本研究以行动研究法、个案跟踪调查法为主，以观察法为辅。研究对象：我园小、中、大班全体幼儿。三、具体措施：1、日常生活观察幼儿的爱心意识表现。通过观察幼儿的日常行为，及了解幼儿游戏学习时对人、事、植物、动物的情感反应，较清楚了解幼儿的社会性情感。2、随机教育中渗透爱心意识教育。因为幼儿园的日常生活中时时有教育，因此随时渗透爱的教育无时不有、无所不在。如：哪位小朋友摔倒了、哪位小朋友的鞋带开了、哪位小朋友抢了别人的玩具啦等等，遇到这些情况，教师就要紧紧抓住这些渗透机会，适时地加以引导，及时教育幼儿同伴间要团结友爱，互相帮助。3、创设环境培养幼儿的爱心意识。陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”《纲要》在组织与实施中指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”例如：为幼儿创设关爱身边人的环境，形成文明良好的氛围。班集体是对幼儿进行关爱教育的有效途径。我们可以利用教室、走廊等幼儿园环境布置文明墙，如“你有什么需要帮助吗？”了解他人的需求，感受关爱的温暖；如“文明宝宝秀”把班级里小朋友的文明之事，文明之举用照片、图画、文字等各种记录方式呈现孩子们身上的关爱他人的表现，形成互相学习的氛围。还有，我们每班都创设了植物角和动物角，培养爱心从关爱动物关爱植物做起通过这些活动，不仅培养了幼儿热爱劳动的良好品质，更重要的是激发了他们热爱动植物，关爱生命的良好情感。4、开展各种社会性情感教育集体活动。集体活动是幼儿获得知识的手段之一，也是促进幼儿发展培养良好品德行为的良好契机。集体教育活动内容主要包括：（1）关心家人。通过主题活动《亲亲一家人》等，让幼儿学会爱自己的亲人，尊重自己的亲人，知道自己的亲人都生活在高淳，为高淳的建设默默奉献着。（2）尊老爱幼。通过重阳节活动、社区活动、大带小结对子游玩等，学习如何尊敬长辈和爱护弟弟妹妹。（3）关爱残疾人。通过观看《残疾人奥运会》，参观残疾人工厂，体育游戏（主要是民间游戏）《两人三足》、《捉迷藏》等，体验残疾人的艰辛与不易，知道要关爱残疾人。（4）关心集体和同伴。通过主题活动《和你在一起》、参观高淳福利院（或邀请福利院小朋友来做客）等，树立幼儿的集体意识，学习各种与同伴交往的方式...