音乐与生活的关系之实用性如果把生活当做画板，那音乐就是颜料，为生活涂抹一道绚丽的色彩。如果把生活当做菜肴，那音乐就是调料，作为菜肴中不可缺少的调和剂。音乐它是将几个不同的音符巧妙的连接起来,就组成了不同的灿烂之章.音乐与我们的生活是密切相关的,它不以地域而存在,也不以时间而消亡,它弥漫于天地间,渗透于人群里.在艺术的大家庭中音乐有着举足轻重的地位的，也是生活中最能被人们所欣赏的一门艺术音乐是来源于生活，而又高于生活，它是生活中所提炼出来的精华部分的艺术。一、音乐来源于生活追溯音乐的起源不难发现，它是从劳动中产生的艺术。马克思说过“劳动创造了人类”，亦可以这么说，劳动创造了音乐艺术，人类是由低级向高级发展，音乐也是如此，伴随着人类的发展，它“具有强烈的时代性，而且由于在长期的实践中孕涵民族的审美经验而具有鲜明的民族特色。贝多芬说过“音乐是比一切智慧及哲学还崇高的一种启示”音乐利用有规律的组织的乐音，构成声音意象，来表达人的情感。二、生活如同音乐音乐是通过声响来传递、交流情感，随着时间的推移来反映主题。人生就是一首曲子，生活中的每一天就是乐音，我们可以把每个乐音串起来演义人生；亦可以把每个乐音配上和弦，再来演义人生，那样的人生不用说一定是一个丰富而又精彩的人生。生活需要激情，需要寻求变化，需要用一种崭新的姿态，面对生活中的每一天。人生应该象一首交响诗，要有主题、重复、模进、展开、对比和再现。人生不是一帆风顺的，生活常会伴随着挫折矛盾，其中有他们的起、承、转、合，就如同音乐中所说的，滑音，挫折如同上滑音或下滑音，这就要求人们是如何应对生活中的挫折，不能长时间的停留在回音与颤音之中，要积极面对强弱、快慢、长短音，要时刻控制好生活中的节拍、音律，要善于用小结线来总结自己所走的每一步。三、生活离不开音乐艺术生活离不开音乐，从古至今都是如此。伴随着似的的发展，音乐现象我们随处可见，如仪式音乐，背景音乐与实用音乐。前两者我们比较容易理解，而对实用音乐的概念有点模糊实用音乐，即用于广告、健身、舞蹈等艺术中所配的音乐。它们同每个人的生活都是密切相关的。课型：综合课教材分析：学生通过几首音乐作品的欣赏，对音乐在生活、音乐在社会中的功能有一个初步的了解，使学生认识到音乐在我们生活的广泛应用，并能为场景配制背景音乐。体会“生活中处处都有音乐”，“音乐伴随我们的终生”的道理。教学设想：针对中学生“好奇”的特点，利用多媒体教学，从视、听等多个角度，给学生丰富、直观、形象的画面，一方面激起学生的学习热情，另一方面也力求解决学习中的难点。教学目的：1．能识别乐曲中的情绪，利用听觉和视觉产生创造想象力。2．了解音乐在生活中的作用，并能分清那些乐曲是“实用音乐”哪些乐曲为“背景音乐”，初步能为生活中不同场景配制背景音乐。教学难点：通过音乐欣赏了解音乐中的情绪，重点区分“实用音乐”和“背景音乐”。教学过程：一、听音乐进教室1．学生听《欢迎进行曲》，有节奏地进入教室。2．师生相互问好。二、提问、引导进入课题1．请同学谈一谈对音乐的感受？师：其实音乐自古到今都与我们生活紧紧相连，如：古代帝王则用音乐来进行政治教化，《诗经》2．音乐是一种艺术是人类精神产品，它是人们心理活动的产物，音乐不仅有一定欣赏，审美价值，同时作为一种应用科学，音乐逐渐被社会和医学界所接受，并日趋成熟。3．今天老师要和同学们一起来学习和研究音乐与生活。三、播放多媒体:1．教师解释实用音乐，（用音乐来烘托气愤，配合完成某想项具体任务，，这种音乐一般称为“实用音乐”。例如：仪式音乐，治疗音乐等。）2．播放《欢迎进行曲》，师问：A段音乐的情绪是怎样？听B段旋律你产生一种什么联象？3．播放《摇篮曲》，教师板书提问：1本乐曲和《欢迎进行曲》在音乐情绪上有什么异同？乐曲旋律中八度大跳你会产生一种什么样的创造性的想象？（同学讨论回答）。4．播放《婚礼进行曲》教师简单说明乐曲的情绪：A段音乐宏伟庄严，描绘了辉煌的婚礼场面；B段旋律温柔活泼，带有一种歌唱性，表现了温和愉悦的气氛。5．总...
