维生素C的故事 (2)VIP免费

（苏教版）四年级语文上册导学案：17、维生素C的故事学习内容17维生素C的故事(第_1_课时)学习目标1、学会本课9个生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，认识2个多音字，会用多音字组词。2、正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。3、认识关联词“不光……而且……”，并会用它说一句话。学习过程一、学情调查1、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？2、这是一篇富有教育性、生动感人的科普故事，它以故事的形式揭示了（）的发现过程，本文的主要人物是（），中心事件是奇迹，所以要把学习的学习重点放在对奇迹的理解上，同时适当兼顾哥伦布的感情变化。3、故事本身的内容是什么？，维生素C是如何被人们发现的？谈谈维生素C对人体的作用。二、学习板块（一）（一）合作探究——认读生字词（二）学习引导（1）：1、借助拼音自由认读生字。2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍2、借助工具书查出“累、乘”的另一个读音并组词，记在课文的空白处。3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）学习引导（2）：1、自由认读生词：2、组长带读，再个别正音。（二）展示交流1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。2、小组比赛读生词。三、学习板块（二）（一）合作探究——正确、流利地朗读课文学习引导：1、标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。2、同桌互读互查，注意正音。。（二）展示交流可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自然段。四、学习板块（三）（一）合作探究——品读第一自然段学习引导：学习默读课文，思考维生素被发现的过程是什么？文中的主要人物是谁？那些船员是如何脱险的？1、给课文分段，并且想一想每一段的意思？当时的航海生活是什么样子的？文中第二自然段中的关联词是什么？请用不光……而且……说一句话。、2、谈谈维生素C对人体还有那些作用？哪些水果和蔬菜富含维生素C？你平时吃的水果蔬菜多吗？都吃了哪些？先在小组讨论，然后在班上交流。（二）展示交流你觉得文中的中心事件是什么？哥伦布的心情变化路线如何？你能读出你的感受吗？（其他小朋友朗读时，你也要认真倾听，学会评价）五、学习板块（四）（一）合作探究——生字的书写学习引导：1、自由书空“尸、程、适、质”4字，并讲解笔画在田字格里的位置以及间架结构。2、教师先范写，学生再描红这4个生字。3、你会写这些生字了吗？试试看!学生描红临写习字册上的生字。（二）展示交流比一比，看谁写的最美观。六、达标检测1、看拼音，写词语。Lùchéngquèfájiānkǔwēixiǎn()()()()2、在正确读音下画“——”。拖累（lěilèi）路程（chéngchén）适量（shìsì）尸体（shīsī）七、总结提升：哥伦布在船员遇险时和遇险后的心情有什么样的变化？请回去以后仔细朗读课文寻找答案。学习内容17、维生素C的故事(第_2_课时)学习目标1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受哥伦布在船员遇险前后的变化以及奇迹发生以后船员们的表现。2、紧扣描写维生素C被发现过程中，哥伦布的心情变化，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。学习过程一、学情调查1、听写词语，巩固生字词。2、在维生素C被发现的过程中，哥伦布的心情有了一个什么样的变化过程？文中发生了什么奇迹？船员们脱险以后的表现怎么样？二、学习板块（一）（一）合作探究——品读第1-2自然段学习引导（1）：1、自由读第1-2自然段，了解16世纪哥伦布航海探险的艰辛，体会“海上凶神”怪病的可怕。2、哥伦布探险的地域是哪里？航海的性质是什么？2、轻声读第2自然段，说说它的中心句是什么？航海生活的艰苦和危险具体体现在哪里？“海上凶神”的可怕之处是什么？想一想，文中的双引号有什么作用？（组长组织组员说说，互相补充）：那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满（）。船员们在船上只能吃到____和_____。最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到_______________，接着就会__________，然后__________。4、反复读，体会航海生活的艰...