给学生10分钟的自由为了避免上音乐课的千篇一律，一成不变，也为了更多的了解学生，更为了今后的课能上的更好，我决定给学生十分钟的自由。这自由的十分钟是在刚开始上课的前十分，我允许学生选择自己喜欢的歌曲进行齐唱，或是教唱他们喜欢的流行新歌。当然为了能够学的精确，我附加了两个条件，让学生选择其一。那就是所选的歌曲要么有乐谱，我来教；要么有CD大家边听边学。歌曲的内容上我暂时没做过多的干涉与限制，将来也不做此打算，只是要求歌曲的情绪不能过于消极和颓废。这样试验了几星期，我觉得“给学生十分钟的自由”还是值得的。学生选择的歌曲大都是现在比较流行也与他们的心情感受较接近的，由此他们的积极性自不必说，同时对于留下的三十五分钟的上课时间也变的流畅而活跃。虽然感觉上好像教师失去了十分钟的讲课时间，但课堂内容和知识要点却一点未减少，因为我已经将四十五分钟的课堂内容浓缩在剩余的三十五分，对于多余的可有可无的细枝末节均采取了删除策略，无形中也提高了课堂教学的精炼性。学生对这样的上课方式也是乐意接受的。自由的十分钟似乎与课堂教学内容毫不相干，但其实依然没脱离音乐教学的最终目的。学生对歌曲的选择难免主观，良莠不齐，但通过教师的评价诱导，以及师生的共同讨论交流，学生一方面提高了对音乐的鉴赏力，另一方面，在学习流行歌曲中适当融入乐谱视唱教学或典型节奏练习，让学生既唱准了歌曲，又感受到了视唱的重要性，对课堂的实际视唱教学也无形中起到了促进作用，学生对视唱的学习兴趣也有了一定的提高。至于学生听录音学歌，一方面有助于学生音乐听力和记忆力的提高，另一方面学生对音乐的学习兴趣也由课内延伸到课外。可喜的是个别班的同学已在课前将所选的歌曲通过音响相当熟练，那样对于我在课上留给他们的十分钟就显得更加充足，活跃而游刃有余，它已经变成了学生享受音乐的十分钟。
