26、那片绿绿的爬山虎学习回顾1、课文写了哪两件事？2、通过上一节课的学习，我们了解了叶老先生为作者批改作文的经过，叶老先生给大家留下了什么印象呢？3、到现在，关于这篇课文，你还有哪些问题没有解决？动作、神态描写折射内心我睁大了眼睛，有些莫名其妙。我一下子愣住了：……这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！……肖复兴这样一个普通的15岁少年，即将见到他崇拜已久的叶老先生了，他的心情是怎样的呢？（方法指导：联系上下文，抓住关键词等方法，为自己的观点找证据，小组内交流讨论。）合作探究他写了他的此时的心情了吗？紧张、激动、兴奋、愉快……刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。第一处描写爬山虎刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。为什么说“阳光都变成绿色阳光都变成绿色”？绿色代表的是希望，写出了爬山虎充满生命力，充满了诗情画意。作者因受叶老的指导和鼓励，内心充满了希望，他对自己的写作充满信心。此时，在他的眼里一切都充满希望，以致于在他眼里阳光也是绿的作者把自己的心情藏在这一段描写爬山虎景色的句子中，这样藏情于景的一种写作方法，叫做——借景抒情合作探究默读课文8—10自然段，文中还有几处描写爬山虎呢？这些句子里面又包含了怎样的情感？1、用“——”勾画描写爬山虎的句子。2、抓关键词，借助联系上下文的方法，感悟作者想借描写爬山虎的景色表达什么情感？（勾句子，圈词语，谈体会。）3、想好后和同学交流你的看法。不理解的地方，小组内提出互相请教.落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。第二处描写爬山虎落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。爬山虎“摇曳”“虎虎有生气”，为什么作者会这样写？联系前文，思考原因了吗？融洽你从图中看到了什么？叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。那小作者的感受是怎样的呢？一位是教育部副部长，一位是普通中学生，一位是70岁老人，一位是15岁少年，他们第一次见面会谈些什么呢？想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素活指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：”这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。你对当时交谈的氛围有什么新的感受？我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。作者为什么说我小小的心被融化了？是什么让我融化的？轻松愉快的洽谈，叶老的关怀和鼓励现在你对“摇曳”“虎虎有生气”有什么新的理解和体会呢？心潮澎湃心，中充满了感动，对未来充满了信心和力量。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。再读课文，感受情感我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与...
