洒向学生都是爱不信东风吹不绿【摘要】师生关系是学校教育教学中最重要的人际关系，有效的教育教学交往过程必须以融洽的师生关系为前提。班级是学生学习、成长的土壤，一个称职的班主任，使自己真正成为学生的保护者和领路人，必须对学生加强思想品德教育，采取得力的管理措施，全方位、多层次地调动学生的积极性和工作热情，增强他们高度的责任感和集体荣誉感：为自己塑好“像”、为学生点燃“火”、为中层激起“劲”，争做“一分严格之水加九分情感之蜜”，用色香味美的琼浆，滋润学生的心田，使他们在无私的关爱和呵护下茁壮成长。【关键词】师生关系人际沟通温暖心田班级管理在这色彩斑斓的世纪里，重视人的全面发展，重视学生完整人格培养，既教书又育人，这些思想是科任老师和班主任都应遵循的。而多年来，学校的教育活动却是被动式进行的，给学生一种“距离感”，师生之间有隔膜。如“我教你学”、“你犯毛病我训斥”，教师的权威、尊严，拉大了师生之间的距离。儿童不敢接近老师，不敢爱老师，面对师生之间深深的“鸿沟”，儿童怎么能获得真切的感受呢？师生关系是学校教育教学中最重要的人际关系，有效的教育教学交往过程必须以融洽的师生关系为前提。有了融洽的师生关系，学生的想象力和创造力就能得到充分发挥，学习的自觉性和坚持性就会增强，教师传输的信息学生才会乐意接受。师生关系是师生互动过程中形成和发展起来的，在师生互动过程中，教育者具有主导的地位，教师通过师生互动过程中对学生施加影响。教师与学生是相互作用的两方，每一方都包含着认知和行为两个侧面，认知包含对另一方行为的选择性知觉与评价；行为是各自认知的体现，表现为言语与非言语两类活动。行为会影响对方的认知，教师的影响是至关重要的。要形成融洽的师生关系，首先表现在教育工作者对自身的言行的控制，要充分理解学生信赖学生、尊重学生。然而，在教育教学过程中，大多数教师以我为尊，不把学生当人看待；在学生面前，教师的话就是圣旨，教师的行为就是学生的榜样。这样就抹杀了学生作为人的主体性，学生就会反过来对教师产生对抗情绪，就会将教师的话当作耳边风。教师说的话，布置的事，学生不但不会去执行，有时更会反其道而行之。班级是学生学习、成长的土壤，而班主任则是班级工作的组织者，在学生的成长过程中起着不可或缺的重要作用。而班级管理是一门学问，更是一门艺术。要当一个称职的班主任，使自己真正成为学生的保护者和领路人，就必须在对学生加强思想品德教育的同时，采取得力的管理措施，全方位、多层次地调动学生的积极性和工作热情，增强他们高度的责任感和集体荣誉感。只有这样，才能使所带班级成为一个学习气氛浓，学习热情高，团结进取的先进班集体。一、为自己塑好“像”“艺高为师、身正为范”，如何为自己塑好像，是每位班主任要解决的首要问题。结合自己的工作实践，我认为班主任要为自己塑好“像”，应从以下三方面着手。1.塑好“老师”的像班主任首先是学生的老师，“师者，传道、授业、解惑也。”作为老师，在学生心目中，老师是知识的绝对权威。老师说的总不会错，学生与家长在知识方面的争论，学生往往会说：“我们老师都是这么讲的。”这里面包含着学生对老师的无比信任。可见，老师在知识的传授、做人的教育上起着多么重要的作用。“台上一分钟，台下十年功”，这不仅是对表演艺术家们的生动写照，更是对我们老师这个职业提出的要求。老师对自己所教的每一个知识点，都应字斟句酌，切忌随意，否则难免落人口实。这样一来，你在学生中就难以树立自己的威信。记得我上小学时，有位老师把“炎热”错念成“淡热”，当时，同学们私下里哗然一片，至今记忆犹新。也许，凡是教师，在教育教学中，都难免会出些小错，如何处理这些小插曲，对于老师形象塑造所起的作用不可小视。一味去维护师道尊严，而“王顾左右而言他”，最让学生反感。有一次，我正强调某些学生写错别字时不用心造成的，不巧，自己在黑板上书写时就出现笔误，有位学生当时就给指了出来。我当时一窘，随及讲道：“老师刚刚写字时，也没用心，向你们道歉。下次，发现有同样的问题，欢迎你们检举...
