《长城》教案朱丽娜一、教学目标1、知识技能目标：指导学生认识8个生字，会写13个生字，正确理解“堡垒、盘旋”等词语的意思2、过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过字词带入课文中来、图片、造句等形式理解生字词，用多种读课文的形式读出长城的雄伟，理解长城长和高大坚固的特点，理清文章结构和写作顺序3、情感态度价值观：感受长城的气魄雄伟，体会作者的思想感情，激起民族自豪感，对文化遗产的兴趣二、教学重点理解长城长和高大坚固的特点，正确、流利、有感情地朗读课文三、教学难点感受长城的气魄雄伟，激起民族自豪感三、教学准备PPT课件五、板书设计17、长城远看：长长城近看：高大坚固奇迹联想：劳动人民的智慧和血汗第一课时课时目标：认识8个生字，会写13个生字，正确理解“堡垒、盘旋”等词语的意思，理清文章结构和写作顺序一、导入课题1、出示图片2、谈感受师：那些同学去过长城？来说说自己的感受3、揭题师：长城如此雄伟，今天我们就跟着书本这位小导游去感受一下长城吧！二、初读课文，检查生字1、自由朗读（划记自然段，圈出生字词）2、讲解生字词A.开火车读生字词（或开火车把生字生词找出来）B.理解生字生词（放在原文中来理解，通过图片、组词，造句，句子替换字词来理解，易错字要指导学生写笔顺，指出多音字）C.再齐读生字词三、了解文章结构，讲明写作顺序1、了解文章结构A.师：刚刚自由朗读课文，读后长城给你留下了什么感受（长、高大坚固）【板书：长、高大坚固】师：作者是从哪个角度观察长城的长的？（远看）【板书：远看】师：作者是又是从哪个角度观察到长城的高大坚固的？（近看）【板书：近看】B.师：作者这里是按远近的观察顺序写的，那近看的长城又有哪些景物呢？（城墙上的垛子、瞭望口、射口、城台）这是按什么顺序的？（从近到远的观察顺序）C.师：第三自然段写了什么？谁来用自己的话概括（师要适时知指导，概括）（作者联想到长城是劳动人民的血汗和智慧凝结而成）【板书：联想：劳动人民的血汗和智慧】D.师：最后一段写了什么？（长城的地位，是世界历史上的一个奇迹）2.提出疑问师：同学们在看到第四自然段时有什么疑问吗？（为什么长城是个奇迹？）好，我们下节课来共同探讨四、课堂小结，布置作业第二课时课时目标：感受长城的气魄雄伟，体会作者的思想感情，激起民族自豪感，对文化遗产的兴趣备注：有下划线的为要板书的，括号内的为学生的回答一、复习1、回顾远近看长城的特点（生边说，师边板书）师：上节课我们了解到作者是从哪些个角度观察长城的呀？（远看近看）远看近看的长城有哪些特点？（远看：长近看：高大坚固）上节课我们提到一个问题：长城为什么是个奇迹？2、观看视频师：下面我们来看长城的视频，边看边来感受一下长城的美景，看完后来说说自己的感受。看视频师：看完视频后，你们有什么感受？那作者是怎样看待长城的？在上节课我们提到了作者把长城看成是一个伟大的历史奇迹，为什们是奇迹？（奇迹？）这节课我们就带着这个问题来感受作者笔下的长城。二、品读课文，体会情感（一）第一自然段1、第一句师：作者说远看的长城很长，在第几自然段中体现？找出来。（远看长城···）【指名学生读出来（评价），进行字词纠正，感情示范】【全体学生齐读】师：作者把长城比作什么？(长龙)为什么把长城比作长龙啊？或者说他们有什么共同特征？（姿态上像：弯弯曲曲的长度相似象征意义一样）它们有一个不同点，龙是我们古代人民想象出来的，在现实生活中存不存在啊（不存在）而我们的长城是实实在在屹立在世界的东方，它是那样的雄伟刚毅，让我们带着这种感情再来读第一句【齐读】2、第二句师：长城东起山海关，西到嘉峪关，让我们看看他在地图上的位置（出示地图）长城经过哪些省市自治区直辖市，我们把他指出来（河南、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃）长城经过了7个省市自治区直辖市，总共有多长？（13000多里）13000多里有多长，我来说健真人真事，有个年轻人徒步走万里长城全程，一共用了503天（学生在下面议论纷纷）长城长吧？让我们带着这种惊异和赞叹之情来读第二句（从东头的山海关·...
