发展心理学知识第一节：概述1、发展心理学研究对象：是研究心理发展规律的科学。2、个体心理发展：指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。3、心理发展的性质：心理发展的整体性、心理发展的社会性、心理发展的活动性、心理发展的规律性。4、发展速度最快的时期：出生后的第一年。第一发展加速期：是婴幼儿期。发展速度较快的缓慢发展期：是童年期。第二个加速发展期：是少年期。心理发展达到高峰，进入成熟期：是青年期。中年期处于平稳发展变化阶段，老年期的心理变化走向下降趋势。5、发展心理学的研究内容：包括两大重点问题：一是心理发展中各年龄阶段的特征，二是心理发展的基本理论。6、心理发展中各年龄阶段的特征：时间是心理发展的一个维度，心理发展是在时间（年龄）中进行的；心理发展与年龄大致对应，而非绝对同步；年龄和心理发展不是因果关系。年龄阶段的根源：由心理过程或特征的变化所规定的，在不同的发展阶段，不同的认知过程起着主导作用。7、心理发展的基本理论：（1）遗传和环境在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题。（2）心理发展的连续性和阶段性的关系问题，这是心理发展过程的问题。（3）心理发展的内动力和外动力的关系问题。（4）“关键期”问题。8、发展心理学的研究方法遵循：心理学研究的一般原则和收集研究资料的方法（如观察法、谈话法、问卷法、测验法等）。9、发展心理学研究的主要功能：有描述、解释、预测和控制四种。10、发展心理学研究的特殊性：从新生儿到老年人都是心理发展研究的对象，研究对象的年龄跨度大是发展心理学研究的显著特征。因为年龄差距大，在具体研究方法的选择上，需要考虑不同方法的年龄适应性而采取一些特殊方法，以便获得客观的研究结果，如运用习惯化范式和优先注视范式研究新生儿和婴儿的认识能力。11、横向研究设计：是在某一特点的时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式。12、纵向研究设计：是对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测的设计方式。13、纵横交叉研究设计：把横向研究和纵向设计方式结合成纵横交叉设计。纵横交叉设计具有优势，并可以将两种设计方式的优缺点取长补短。14、心理发展的动因：遗传因素、环境因素、遗传与环境共同决定、通过社会学习获得行为发展、社会文化因素。15、各因素代表人物：遗传决定论（高尔顿）；环境决定论（华生）；社会学习理论（班都拉）；社会文化因素（维果茨基）16、图式即认知结构。17、心理发展的年龄阶段：皮亚杰把认知（智慧）发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。四个阶段：（1）感知运动阶段（0～2岁左右）（2）前运算阶段（2～6、7岁），皮亚杰用“三山实验”说明儿童认知的自我中心倾向。思维不可逆性（反演可逆性：香肠变大变小，互反可逆性：两个运算互为逆运算。幼儿难完成这两种运算）（3）具体运算阶段（6、7岁～11、12岁）（4）形式运算阶段（11、12及以后）。18、艾里克森人格发展阶段：婴儿前期（获得信任感，克服怀疑期，良好品质是希望品质）、婴儿后期（获得自主感，克服羞耻感，意志品质）、幼儿期（获得主动感，克服内疚感，目标品质）、童年期（获得勤奋感，克服自卑感，能力品质）、青少年期（形成角色的同一性，防止角色混乱，诚实品质）、成年早期（获得亲密感，避免孤独感，爱的品质）、成年中期（获得繁衍感，避免停滞感，关心品质）、成年后期（获得完善感，避免失望或厌恶感，智慧、贤明品质）19、艾里克森划分年龄阶段的特点：（1）心理发展阶段是从出生到衰亡整个人生历程的划分。（2）二维的发展阶段说，不只是一维的纵向发展阶段划分，还包括横向维度的人格发展。（3）动态过程，即在人格维度上成功与不成功两极之间具有变化的空间，（4）个体一生发展是连续一生的渐进发展进程，先前的各阶段发展得好与不好，会影响以后的发展阶段。20、儿童心理发展的动力：儿童本来就具有自发展的动力，但需要社会文化环境的导向，教育发挥着对儿童发展的选择和引导作用。儿童心理发展是在内动力和外动和的相互作用下展开的，内动力和外动和...
