浅谈新课标下如何激发低年级学生说话写话兴趣润河镇中心小学：刘长秀【内容摘要】叶圣陶先生说过：“语文课的主要任务是训练学生的思维，训练语言。”语文教学的主要目标是培养学生听说读写的能力，听说读写又直接表现为言语活动因而必须在语言材料，语言积累上下功夫。从低年级说话、写话开始，教学的效果如何，直接影响到学生对语言文字的理解，积累和运用，影响其语言能力的发展，影响其语感的形成。那么就应该从低年级开始激发学生说话、写话的兴趣，让学生想说、愿写。面对低年级的学生，我们该如何激发他们的写话兴趣，科学地进行写话教学，从而为整个小学作文教学起好步，开好头呢？在日常的教学实践中，我从新课标的实际要求出发，结合低年级学生的认知水平，主要从以下几点来激发学生说话、写话兴趣：一、根据儿童的心理特点，激发学生想说、愿写二、要多读、多倾听三、在识字、组词、造句、仿句子中激发四、在口语交际中激发五、在游戏中激发【关键词】激发兴趣想说愿写爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。新课标强调培养小学低年级学生的写话兴趣，让学生喜欢说乐于写。因此，教师要善于根据儿童的心理特点，创设情境激发学生想说的兴趣和欲望。面对低年级的学生，我们该如何激发他们的写话兴趣，科学地进行写话教学，从而为整个小学作文教学起好步，开好头呢？在日常的教学实践中，我从新课标的实际要求出发，结合低年级学生的认知水平，主要从以下几点来激发说话、写话兴趣：一、根据儿童的心理特点，激发学生想说、愿写玩是孩子的天性。低年级学生既然对玩感兴趣，我们的说话写话就应该从玩中开始，让他们在各种游戏中丰富语言的表达能力低年级学生最喜欢东看西瞧，对新鲜有趣的东西，特别爱看、爱听、爱摸、爱问。这正是激发他们语言的好机会。低年级的学生也赋予想象，云儿流泪，花儿说话，小熊调皮……一事一物，都可以被他们披上通话的外衣，赋予丰富多彩的儿童化语言。课间时,与孩子们在大树下乘凉时,观察花草树木的姿态,欣赏它们随风飘动的身影；当春天来到了，可与孩子投入大自然的怀抱，眼看，耳听，鼻闻，手摸，脚踩，具体地感受春天的特点再结合书上学过的有关春天的词句串起来说一说、写一写。班中有位孩子就写到春风轻轻地吹，春雨细细地下，美丽的春天来了。柳树长出了嫩芽，小草变绿了，各种花儿都竞相开放。小蜜蜂赶来了，在花丛中飞来飞去！燕子、布谷也赶来了，在美好的春光中欢叫！大地变得热闹极了！“兴趣是最好的老师”，只有当学生对写话产生了兴趣，他们才会积极主动地去画去写。为此，教师必须千方百计地培养学生写话的兴趣，让他们变被动为主动，变教师要我写为我自己要写。二、要多读、多倾听布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”多读？读什么？低年级的学生刚刚入学不久，认识的字比较少，因此读主要集中在课本上，因此从低年级开始就要求学生把课文读正确的基础上，要让学生学会美读，热爱读书学生通过朗读有利于记忆语言，学习语言。朱老圣人说过：“凡读书……须读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可牵强暗记，只是要多诵读数遍，自然上口，久久不忘……”因为朗读是眼、脑、口、耳等多种器官并用的学习活动，对读的语句印象深刻。也可以阅读带拼音的课外书籍，还可以是浅显易懂的童话故事书。可以扩大孩子的知识面,识字量,逐渐走向自主阅读,为将来写作文打下基础.如：《三字经》、《百家姓》、《古诗文诵读手册》、《小布头奇遇记》、《小老虎历险记》、《三个小宠物》等，学好语文，首先要靠兴趣的培养，多读童话书籍旨在提高儿童对语文的浓厚兴趣，用诗意的童话和美丽的绘本，讲解抽象的语文知识，由浅入深，循序渐进，最终融会贯通，学心致用。那么多倾听，一是要求学生在别人讲话是要用心，细心听，只有听清楚了，听明白了，才能架起通往“理解”的桥梁，才能提高说的质量。二是“会听”，要边听边想，思考别人话中的含义，记住别人讲话的要点，那到了高年级，还要能听出话中话来。只有多听多积累脑子里有东西了，才能写得出来，写的好。三、在识字、组词、造句、仿句子中激发在识字教学中...
