幼儿园教育活动设计新VIP免费

幼儿园教育活动设计云天化幼儿园王瑶一、幼儿园教育活动概述（一）什么是幼儿园教育活动概念幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。------幼儿园教育指导纲要（试行）内涵幼儿园教育活动作为幼儿园教育的基本形式以及幼儿园课程的实施载体，是以儿童为主体，在教师创设的适合儿童身心发展需要和特点的多种形式的活动和与环境材料的互动过程中，引发儿童积极参与、主动探索并大胆表现的教育活动系列，旨在促进儿童全面、健康、和谐、整体的发展。（二）幼儿园教育活动的特点1、整合性整合，是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体。目标的整合内容的整合2、生活性教育内容的生活性教育活动的途径与环境、场所方面的生活性3、趣味性活动内容和活动形式的趣味性活动环境和材料的丰富多样性4、动态性活动过程中的动态活动环境上的动态（三）幼儿园教育活动的分类1、从教育活动的内容领域出发健康语言科学社会艺术2、从教育活动的特征出发生活活动游戏活动学习活动3、从教育活动的结构出发低结构的幼儿自主生成的教育活动高结构的教师预设的教育活动4、从幼儿园教育活动的组织形式出发集体活动区角（小组）活动个别活动二、幼儿园集体教学活动设计（一）什么是幼儿园集体教学活动教师有目的、有计划集中组织开展的，以儿童为主体、教师为主导的双边互动活动，它倡导以游戏的情境和方法为手段，以儿童全面发展为核心，以有效达成教师预设的目标为目的。（二）幼儿园集体教学活动内容选择与分析1、存在的问题（1）教学活动内容空洞（2）教学活动内容不科学教学活动内容存在错误教学活动内容偏移目标（3）教学活动内容重知识轻情趣（4）教学活动内容容量太大2、教学内容选择的策略（1）截取法作品截取法生活截取法游戏截取法（2）改编法情节改编法形象改编法（3）拓展法（三）幼儿园集体教学活动的目标定位1、对教学活动目标内涵的分析认知目标指儿童在学习过程中需要了解和掌握的概念、经验、信息等。技能目标指完成某种任务所必需的活动方式的掌握。不仅指动作技能，还包括思维方式、学习方式等综合能力的要求。情感态度目标指个体的社会性需要是否得到满足时所产生的情绪体验及内在感受，并由此产生的对事物的评价和行为倾向。2、存在的问题（1）教学活动目标定位过于宽泛正确的废话（2）目标的行为主体混淆教师与幼儿谁是主体？例：提供多种运水工具和材料，能运用已有经验解决运水中遇到的问题鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握统计的方法（3）教学活动目标偏离目标低于儿童最近发展区水平，仅仅重复幼儿已经达到和掌握的经验和发展水平，看似热闹完美，其实毫无意义过分注重幼儿未来生活，脱离现有生活经验，幼儿无法真切体验感受，被动接受活动目标和教学内容不匹配，运用的策略和素材无法达成目标3、目标陈述的要求与方法（1）要求突出现实性符合逻辑性能…..了解……使幼儿……让幼儿……提高幼儿……注意每一句话的前后逻辑关系把握侧重点(二)方法根据行为主义教学目标陈述理论，一个完整、具体、明确的教学活动目标包括四个要素行为主体行为活动行为条件行为标准认知目标包括对概念、经验、信息的记忆、理解、掌握、应用、分析、综合及反思等各种综合智力活动动作技能目标包括骨骼、肌肉的运动和协调，包括完成某项任务时各种操作方式、学习方法的综合运用情感态度目标包括对周围事物的态度（集中注意、意识、觉察、接受）、获得的情绪体验（高兴、快乐、满足、失望、痛苦）、对某些刺激做出的反应（认同、遵守、支持、参与、承担）、进行的价值判断（选择、辨别、决策）具备的个性特征（大胆、坚持、开朗）（四）集体教学活动情境与材料的设计1、教学活动情境（1）概念教师通过对一定事件的形象化描述或通过一定的环境材料模拟出特定的场景，使学习者获得大量生动形象的具体表象，产生如临其境的逼真感，从而达成教育目的的一种教学方法。（2）作用改变传统的教学活动方式，使学习来源于学习...