培养学生的创新能赵明伍摘要：创新能力是一个人综合素质的最高体现，具有综合性、发展性、创见性的特点。创新能力的培养离不开收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、协作能力等。关键词：创新能力；创新意识；教学环境创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，它包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题的过程中进一步发现新问题、新方法从而推动事物发展的能力。创新能力是一个人综合素质的最高体现，是一个人全面发展潜质的必然结晶，具有综合性、发展性、创见性和开拓性的特点。创新能力的培养离不开收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、协作能力等。作为一名教师又该如何培养学生的创新能力呢？一、创设良好教学情境，激励学生的创新意识情境教学是指在教学中引入、创设与教学内容相适应的场景或氛围，帮助学生正确理解教学内容，促进其知识和能力协调发展的一种教学方法。情境教学可以激发学生的兴趣，培养他们的创新意识，使他们在特定的客观情境中获得丰富而强烈的感受、体验乃至情感，激发其思考与探究的冲动和激情，发展其创新能力。如在高中思想政治课的教学过程中，要注重师生的共同参与，以学生为主体，充分尊重和发挥学生的主体作用，把看书权、思考权、讨论权、质疑权和总结升华权交给学生，提倡学生在看、思、辨、综合发展，呵护学生每一个具有创意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有思考性的言行萌芽。二、充分利用课堂教学，不断发展学生的创新能力现今的课堂教学必须是开放性、平等性、兼容性、创造性相统一的，思想碰撞产生智慧火花的乐园。教学方法以探究式、合作式、研究式、发现法等为主，辅之以传授式。课堂的主人是学生，教师是服务者、协调人，学生挑战书本、挑战教师、质疑权威的见解和异想天开的设想是课堂内容的重要组成部分，教师是权威，也是讨论的平等参与者。引导学生独立思考，不盲目从众，大胆探索，不墨守成规，在学习知识的过程中，在理论联系实际的设想中，发现问题、解决问题，从而展现自我、发展自我、创造自我、相信自我，是教师教育教学能力的体现，也是学生创新能力发展的必然要求。三、把作业作为培养学生创新能力的重要平台学生对知识的理解、运用、触类旁通是一个复杂而渐进的学习过程，同时也是学生创新意识、创新能力厚积薄发的积累过程、发展过程。数学、物理、化学等科，要鼓励学生做作业时进行一题多解的探索，并由学生自己或教师在黑板上板书学生作业的全过程，理清思路，探讨其新颖之处和思维闪光点，激励同学们积极进取、创新思维。政治、历史、地理等科，要鼓励学生发散性思维，标新立异，倡导创新精神。发散思维是创新思维的核心，是创新能力成长的基石。多角度思考，变思维的单向性为多向性，打破思维定势，灵活地思考问题等，是诱导发散思维、突破传统观念与思维模式束缚的关键。因此，在作业这样一个培养学生创新能力重要平台的运用上，要鼓励学生不怕失败，学会从错误中学习，从失败中获得经验，在不断经历错误和总结经验的过程中养成勇于思考的学习品质，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创意识和创新精神。四、在研究性学习活动中培养学生的创新能力研究性学习是指学生在教师指导下，从学习、生活及社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验新观点、新事物和新情境，从而培养学生的创新精神和实践能力。一句话，研究性学习的目的就是为了培养有独立思想、动手能力强的一代新人，从而提高全民族的素质。在研究性学习活动中，教师是导演，学生是演员，教师是配角，学生是主角。正因为如此，学生可以通过研究性学习，自己搜集资料，自己总结观点或得出理论，自己主动与他人进行交流和合作，自己独自提出、发现问题，自己独自找到解决问题的方法与途径，从而树立起科学的合作观、进取的竞争观、创新的思维观，不断地发展学生的创新能力。培养学生的创新思维能力，是社会和国家发展的需要。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。教育和教师...
