小学语文缩句的一般规则VIP专享VIP免费

小学语文缩句的一般规则一、明确一个标准“缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子（单句）压缩成为与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。”这是一个大家熟悉比较一致的缩句的标准。但是，如何把握这个标准，在具体操纵中有时则各执一词，答案不一，有的甚至大相径庭。因此，要正确地把握这一标准，其有三点必须明确：1.小学生进行缩句，把一个长句缩成较短、较简单的句子，其主要作用是为了更好地分析和理解长句。2.缩句要往掉的必须是句子的修饰、限制的词语，而不能删句子的主干。3.压缩成的句子必须与原句的意思基本相同，保持意思的清楚、完整。二、纠正两大误区之一：把缩句练习等同于句法分析。我们首先应该明确，小学生的缩句练习和句法分析是两种不同的练习。固然它们之间有一定的联系，尤其是教师应该把握一些句法分析的知识。但是，指导学生缩句却不能直接地运用句法分析的方法究竟，小学生缩句是为了更好地分析和理解长句，而不是为了学习语法知识，更用不着进行句法分析的具体教学。因此，在指导小学生进行缩句时，只能运用小学生已有的句子基本知识，即一个句子一般可以分成两个部分，前一部分说的是“谁”“什么”，后一部分说的是“做什么”“怎么样”“是什么”。这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。例如：“火车开了。”“我们是少先队员。”有些句子在表示动作的词后面，还有一个连带成分，表示动作的对象。例如：“外宾们游览了西湖。”缩句时，就是先对一个复杂的单句进行这样的结构分析，然后一层层地减少附加、限制成分，最后剩下几个中心词形成句子的主干，把它们连贯起来成为较简单的句子。之二：缩句就一定要把所有的附加成分全部删去。一般地说，缩句要去掉所有的附加成分，以达到较短、较简单的要求。如“蔚蓝的天空中飘浮着一朵一朵的白云。”缩为“天空中飘浮着白云。”即是往掉了所有的附加成分。但有时为了保持句意的清楚和完整，对一些虽起修饰、限制作用的词语，还是要适当保存。例如：“我们班的语文老师是一位优秀教师。”假如往掉所有的附加成分，缩成“老师是教师，”则使人不知其所云。三、把握八种疑难的处理1.否定句中的否定词的处理否定句中的“不”“没”‘没有”“未”“别”等否定词，在缩句时应该保存。如“革命者决不能低下高贵的头。”缩句时，就应保存“不”，压缩为“革命者不能低下头。”假如把“不”字也压缩掉，就跟原句的意思大相径庭了。2.时态助词的处理“着”“了”“过”“起来”“下去”等时态助词，它们的作用是附着在动词之后，表示时态。“着”表示进行态，指明动作在进行，如“他大声地说着话”；或指明动作的结果在持续，如“屋里点着灯”。“了”表示完成态，指明动作已经完成，如“他到了北京”。“过”表示经验态，如“他到过北京”。这些句子，假如往掉了“着”“了”“过”这些时态助词，句子的意思显然就不够明白。因此，应予以保存。3.固定词组的处理“自行车”“白杨树”“人民大会堂”等是固定词组，在缩句时不能把它们拆开来，应整个儿保存。此外，如“老校长”，“新同学”“大树”“小河”等词组，一般都结合得很紧密。也可以视作固定词组。这儿“老”“新”“大”“小”都是起夸大的作用，假如把它们去掉后，总觉自得思有较大出进。因此，也应一块儿保存下来。当然，如一定要把它们作为限制语给往掉，只要缩句后句意明白，也是可以的。4.同位词组的处理同位词组是由两个部分重叠在一起，指同一个人或物作同一个成分。缩句时一般可保存表示某某人或某某事物的主要词语。如“解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。”这一句，“解放军”是表示某某人的主要词语，故应缩成“解放军练习射击。”又如“小英雄雨来掩护了抗日革命干部李大叔。”可缩成“雨来掩护了李大叔。”当然，这两句中的同位词组“解放军叔叔”、“小英雄雨来”本身就很短，也可以将它们整个儿保存在句子中。但“抗日革命干部李大叔”这个同位词组则不能整个儿保存下来，否则显得不简练。5.后补词组的处理后补词组由两个部分组成，后一部分补充说明前一部分，例如“干得好”“听不明白”“往一...