0401课题：整十数加减整十数课型：新授一、教学内容：一下第42-43页例1和想想做做1-5二、教学目标：1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。三、教学重点、难点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法四、教学具准备：课件、口算卡、小棒等。教学过程一、创设情境，激发兴趣多媒体演示：停车场里开来了大客车、中巴车，分别向小朋友们问好并自我介绍。中巴车：“我有30个座位。”大客车：“我有40个座位。二、自主探索，合作交流1、教学例题（1）提问：你能提出哪些数学问题？学生可能会提：一共有多少个座位？大客车比面包车多多少个座位？（2）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列算式？（3）学生回答，教师板书：40＋30＝（4）提问：为什么用加法计算？（5）你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。（学生可能会说4个十加3个十得7个十，7个十是70，也可能会说因为4＋3＝7，所以40＋30＝70。）小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。小蕃茄：4个十加3个十得7个十，是70。小辣椒：因为4＋3＝7，所以40＋30＝70。小结：我们的好朋友的算法和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？（2）你会列式计算吗？（3）教师根据学生的回答板书：40－30＝10、（4）提问：计算时你是怎样想的？（学生可能会说因为4－3＝1，所以40－30＝10；也可能说4个十减3个十是1个十，就是10。（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。三、练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第1题学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。3、“想想做做”第3题（1）我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起核对。5、第4、5题。学生完成后核对。板书设计：教后反思：
