个性表现发挥创造思维这一环节是学生主体性实践和认识活动阶段，是学生所学知识的巩固和深化。教学指导时一方面要让每个学生的能力进一步提高，另一方面又要顾及参次不同的学生的表现状况，有针对性的辅导，使学生对自己能力的提高获取自信心。特别强调进行合理的想象和夸张，使作品具有童趣性。培养学生既要善于动脑，又要善于动手。如何更好地向学生传授美术知识和绘画技能呢？要在课堂教改和技能训练中来体现，培养学生用线条。色彩，图象表现自己的意向和技能。例如：在教学《海底世界》一课时，我在这一环节，首先在黑板上出示四幅海底的背景图画，要求学生以小组为单位，将描绘形态各异的鱼放在其中。随即，学生运用平日所学的绘画表现技法，开动脑筋各出新意。不到二十分钟学生的作业画好剪下来，陆续展示在黑板上的“海底世界”中。有大鱼，有小鱼有的局部是一条光怪陆离的鱼妈妈身后带着一群漂亮的小鱼；有的是一群三角形的燕鱼，还有两只大螃蟹挥舞铁钳正在比武。通过添添，画画，剪剪，贴贴，一幅美妙，奇幻的海底缩影展现在孩子们面前。生动迷人的“鱼乐图”伴随着旋律优美的“海之诗”音乐吸引了全体听课师生，不时发出赞叹声。本课不但完成了教材中要求的内容，而且学生情绪昂然，课堂形式活，质量高，效果好。充分调动了学生的丰富想象力和逻辑思维能力，这种发挥表现主要是培养学生的创新意识。
