如何有效的布置语文作业VIP专享VIP免费

如何有效的布置语文作业现代教育观认为：学生完成语文作业，不仅仅是为了复习、巩固和深化知识，也是在实践运用语言，形成技能，同时又是在培养和提高他们的观察、分析、创造综合等能力。那么，在大力提倡有效教学的今天，教师如何布置有效的语文作业呢？我国现代著名教育家陶行知说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱最省时的法子，去收最大的效果。”由此可见，设计有效的语文作业，就要从简入手，从效果抓起。这就要求语文教师在设计作业前认真思考，精心设计，有目的有计划地设计作业。笔者认为，要设计有效的语文作业，就要从以下几个方面着手去做：一、作业的布置应关注学生的身心健康在大力提倡素质教育的今天，教育部三令五申要提高课堂教学效益，严格作息时间，科学布置课后作业，切实减轻学生过重课业负担，做到全面育人、全程育人全员育人，确保青少年学生健康成长，但是由于各个方面的原因，学生的负担依然没有减下来。就从学生的语文作业布置这一方面来说，有的语文教师为了提高学生的成绩，依然长期布置大量的机械作业、重复作业;有的语文教师布置作业更是随心所欲，信手拈来，作业缺乏精心的设计。这样的作业不仅磨灭了学生学习语文的兴趣，而且严重影响了学生的身心健康，就更谈不上科学性和有效性了。曾经有位语文教师在单元测试后，发现学生对这个单元的词语掌握的不够好，看拼音写词语这道题出现的错误比较多，于是在讲评完试卷后，就让学生把这个单元词语表中的所有词语每个写五遍。结果第二天在检查作业时发现，有些认真的学生把作业写完了，有些学生虽然写完了，但字迹潦草，甚至原来的错字依然错着；有些学生连一半词语都没有写完，只是惶恐地望着老师。看着这些五花八门的作业，老师觉得有些茫然，觉得有点无计可施了。如果我们静下心来思考，这些学生真的值得同情。这项语文作业，如果学生要认真完成，至少也需要两个小时的时间。再说，这作业并不是让学生把这个单元的所有词语都掌握了。面对如此大量的作业，学生在做作业时首先考虑的是能不能完成，根本没有时间考虑是否掌握。有人说：“长期无效的作业是对学生的一种慢性自杀。”看来这句话的确不假。因此，教师在布置作业的时候，首先要考虑学生完成作业的时间，要考虑学科间的统筹协调，要考虑学生的身心健康。只要学生健康了，愿意做了，作业自然也就有效了。二、作业内容要精心设计现实教学中常发现，许多教师布置作业时随意性很强，不能够精心设计内容，他们大多着眼于知识的巩固，常要求学生大量地做一些抄抄写写的重复性作业，有的甚至采用“拿来主义”，直接布置配套的练习册或模拟试卷等等，这种做法严重背离了新课程的理念，并且久而久之，极大地挫伤了学生做作业的积极性。我个人认为，作业内容的设置应在突出以下几点：（一）趣味性设计作业应讲究趣味性，应寓知识的学习和技能的训练于生动形象的趣味性练习之中。这样就能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就想跃跃欲试如此一来，学生主动参与的积极性就会高涨。如一位老师在二年级上册课文《秋游》之后，别出心裁地布置了这样的作业：1.爱好郊游的你，周末在爸爸妈妈的带领下去寻找秋天的脚步；2.爱好诵读的你，朗诵一篇描绘秋天的美文给父母听；3.爱好绘画的你，用手中的画笔去描绘秋天的美景；4.爱好写话的你，用优美的语言去描绘这美丽的秋色；5.爱好文学的你，可以搜集一些描写秋天的古诗句。要求：可以完成一项或多项。这项作业，极大地照顾了每个学生的兴趣爱好，并且给了每个学生体验成功的机会。因此学生们兴趣盎然，在作业中充分显示了他们的才华。（二）实践性语文课程标准指出：语文是一门实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。因此，语文作业设计还应注意实践性，让学生在实践中运用知识，“盘活”知识，形成能力。例如，识字教学是低年级语文教学的重点，单靠课内识字，可能会使一些学生“吃不饱”久而久之会抑制他们的识字兴趣，影响他们的识字能力，为此，教师可以开展“给字娃娃找家”（剪贴报纸、商标上等上面的字进行识记），“和字宝宝交朋...