谈中小学信息技术教学的主导思想VIP免费

谈中小学信息技术教学的主导思想随着社会的进步和科学技术的发展，中小学信息技术课（以下简称《信息技术》）应运而生。它对于提高中小学生适应信息社会的能力，对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的改革，全面提高教学质量和效益，促进“应试教育”向素质教育转轨都具有重要的意义。那么怎样才能上好《信息技术》课呢？我认为要上好《信息技术》课就必须贯彻好两个指导思想。一、培养学生学习电脑的兴趣、提高动手能力《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。一节课“讲解”的内容不宜过多，讲解的语言要精炼，步骤要清晰，演示的范例要由浅入深，注意前后知识的连接。在讲课中要善于使用“启发式”和“探索式”的教学方法，形式应灵活多样，切忌“呆板”、“枯燥”。如：教材中篇第八课《在幻灯片中插入图片》的讲解中应主要以启发式教学为主，重点讲解“在幻灯片中插入剪贴画”的操作步骤。对“在幻灯片中插入图片”的讲解，还可以采用“探索式”教学方法，让学生去摸索去尝试，找出它的操作方法和步骤，然后教师进行归纳总结。“练习”是一节课中学生掌握知识和巩固知识的主要渠道，练习的时间要充足，练习的内容要能充分体现本节课的教学内容，练习的形式要做到多样化，最终达到提高学生动手能力的目的。如：教材中篇第七课《在幻灯片中输入汉字》，在练习时就可以让学生在幻灯片上输入一段“自我简介”，然后根据学生自己的喜好对文字的字体、字号、颜色、版式进行设置。这样不仅达到了“学习知识、巩固知识”的目的而且将上篇所学的“文字的编辑操作”的内容同本课内容有机的结合在一起。在教学效果上也有利于体现学生的个性，有利于培养学生的学习兴趣。“用”是教学的最终目的，所谓“学以致用”。它可以是对某一节课所学知识的运用，也可以是对几节课，一个单元所学知识的综合运用。它可以穿插在“练习”之中，但又是在“练习”基础上的一次升华。“用”的内容一定要贴近学生的实际生活，要有创意，要有助于提高学生学习电脑的兴趣和热情。如：在教完教材中篇第七课和第八课后，就可以在练习的基础上让学生利用PowerPoint来制作一张精美的“贺卡”送给你的亲朋好友或同学。通过对“贺卡”的制作让学生进一步懂得了PowerPoint在实际生活中的作用，也有助于提高学生学习电脑的兴趣和热情。又如：在学习中篇第九课《创建一组幻灯片》后，可以有目的性地给学生几个主题，让学生根据主题来制作一组幻灯片。如：《爱护环境》、《美丽的祖国》等，这样不仅可以达到“用”的目的，而且可以有针对性的对学生进行一些思想、感情方面的教育。二、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力2000年教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中课程任务和教学目标中明确提出，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，贯彻以培养学生的创新精神和实践能力为目的的指导思想。众所周知，信息技术的运用范围非常广泛，已深入到各行各业之中，与我们的现代生活息息相关。也正是因为如此，决定了《信息技术》这门学科不是一门单一孤立的学科，而是与其他学科紧密相联的，能作用于其他学科的学科，如：教材中的“在电脑中画画”与美术学科相联系、“用Word写作文”与语文学科相联系、“Logo绘图”与数学学科相联系等等。因此在《信息技术》课程的教学中一定要注重与其他相关学科的整合，注重培养学生的创新精神和实践能力。那么怎样才能在教学中做到与其他学科相整合，培养学生的创新精神和实践能力呢？关键在于对课程“练习”和“运用”题目内容的设计上。在设计“练习”和“运用”的题目时，不能只考虑本课的教学内容，还应考虑到本课的内容与相应学科内容的整合，以及学生在进行“练习”和“运用”的过程中能否培养学生的创新精神和实践能力。例如：在教学“用Word写作文”时就可以与语文课中的写作相...