善于捕捉差生的闪光点金无足赤，人无完人。留心观察便会发现，潜能生中的每一个成员都有其闪光点，只不过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一些不良习气所掩盖。客观公正地审视潜能生，发现埋藏在他们身上的闪光点，在指明其缺点时，要鼓励他们发挥优点、改正陋习，是搞好转化共走的重要一环。因此，教师要善于使用“放大镜”寻找潜能生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时着力给予表扬、鼓励，让其产生“成功感”，这些做法，在潜移默化中促进师生间的沟通，架起理解的桥梁，有助于推动转化共走的进行。美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。可见，在转化潜能生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也”。法国教育家卢梭曾说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多”。作为班主任，及时肯定表扬潜能生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
