如何上好复习课上好复习课，对学生系统学好学科知识，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。一、复习课教学存在的问题：1、上复习课，有的教师先领着学生一起回顾全章基本知识，基本思想方法，然后就是讲解一些典型习题，以巩固全章的基本知识与技能。文科教师整堂课让学生死记硬背，课堂效率低下2、有的教师大量收集习题、试卷，让学生在题海里苦战或布置大量机械重复的作业让练习，采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，把复习课上成练习课、题海课。教师累得不行，学生苦不堪言，而收效未必有多大。3、检查落实不力。只布置不检查或让组长检查，致使部分同学钻空子，不写作业、不记忆。4、课堂组织不力，学生缺乏参与课堂的积极性、主动性，甚至做与课堂无关的事情。二、近期复习课要求：1、精心备课（1）激发兴趣，让学生主动参与。长期的教学实践证明上好复习课关键在于教师的设计是否有新意，能否激发起学生对复习课的兴趣，使之能让学生像对学习新知识一样充满热情地投入到复习中去。这就需要教师精心备课，有创造性地引导和指导复习，强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。使学生能抓住重点，全面、系统地掌握已学知识并在此基础上获取真正意义上的温故而知新。（2）归纳总结、精讲多练坚持“教师入题海，学生出题海”的原则，精练精讲，着重培养学生的综合能力、运用能力、创新和实践能力，能触类旁通、举一反三，优化做题效率。分项整理归纳，帮助学生建立知识网，能力链，形成学科内部分项知识系统，实现知识的纵向贯通，培养思维的习惯、解题思路、方法；（3）强化集体备课，实行资源共享。备课组长合理进行分工，各任课教师认真把握自己所分章节的教材和课标精神，领会编者意图，理清知识内容，突出教材重难点，明确能力要求，以归纳知识、落实知识为主，训练为辅，精心设计，精选习题，组内二次备课交流后实行资源共享，切实发挥集体才智，上好每一节复习课。2、强化常规管理（1）学校领导、各行管人员加大“推门听课”力度，并随时检查复习课教案，评估复习课效率。（2）严格控制卷纸印刷的数量，坚决避免题海战。（3）强化对集体备课的检查力度。
