《鸦片战争》课堂生成案例我从当今英国工业博览会的盛况引入新课，引导学生展开讨论：“鸦片战争爆发前的国内、国际形式怎样？战争的爆发原因、经过和结果如何？”学生热情很高，发言很积极，问题一一迎刃而解，讲到兴奋处，我提高音调：“由于清政府的闭关锁国，中国落伍了，紧闭的国门被打开，苦难的历程开始了，落后就要挨打呀，同学们。只有我们先进、发达了，才不会受欺侮，才能雄立于世界民族之林。”学生为我的激情感染，纷纷鼓起掌来，我有点沾沾自喜，为这一节课的成功而喜悦。“老师，先进就不会挨打了吗？”一个声音冒了出来，好似兜头浇了一瓢凉水，我楞了一下，原来是张松同学。班里一下沸腾了，秩序大乱，大家七嘴八舌，议论纷纷。“美国科技发达，武器先进，谁敢与美国开战呀，美国会挨打吗，谁又敢动美国一根毫毛呢?”“先进怎么会挨打呢？哈、哈、哈、哈。”有人在起哄。“我觉得有道理，先进就不挨打了吗？“9.11”不就是打美国了么？”有人随声附和。“那是偷袭，你懂不懂啊”教室里顿时乱作一团，事情来得如此突然，我虽然有些生气，但我故作无事，微笑着对张松说：“能不能具体说一说你的想法，说不定会有所启发呢。”同学们不知我葫芦里卖的什么药，都一声不吭，教室里鸦雀无声。张松说：“老师，古代埃及、古代印度、西罗马帝国不都是先进的国家吗？可他们不都是被落后的民族所灭吗？还有，我国历史上先进的西晋、北宋、南宋和明朝，那一个不是被落后的游牧民族灭掉的呢。”一连串的发问，让我不得不佩服田楠的课外知识和发散性思维了，他说的确实有道理，只是没有看到问题的实质，我迅速理清思路，大声说道：“说的非常好，我很佩服你的勇气和想法。”我让同学们为他鼓掌，然后又提出几个问题，请他和同学们一起思考：1、“挨打”指的是什么？骚扰、抢掠、入侵和恐怖袭击？2、唐、宋、明这些王朝的灭亡是科技先进发达所致吗？他们的灭亡都在什么时期？3、一个国家灭亡的原因到底是什么？它和政治腐败有必然的关系吗？同学们又一次展开激烈讨论，这时，下课铃响了，尽管问题还没有得到真正的解决，但我给学生们留下了思维和探究的空间，同时也巧妙的化解了一场“风波”，我最后补充道：“张松同学的见解，为我们展示了一种新的看待问题的角度，我们都要学习他这种乐于探究的精神，希望课后大家能得出一个满意的结论。”
