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《荷花》教案VIP免费

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《荷花》(第二课时)教学设计英雄小学吴继云教学目标:知识方面:能正确流利、有感情地朗读课文,初步背诵课文;技能方面:感受文章准确、生动的表达,锻炼、提高学生的想象能力和语言表达能力。情感方面:通过欣赏荷花的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。教学重点:感受荷花的美,并通过美读使学生陶醉,产生共鸣。教学难点:理解“活的画”和感受“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象。教学过程:一、谜语导入“一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。’师:从古至今,美丽与清香的荷花就是文人墨客描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天,我们一起学习一篇写荷花的美文。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。(板书课题:12、荷花,齐读课题)。师:你们想看看美丽的荷花吗?生:想!师:那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看吧,不过,看之前我有个小小的建议,那就是,待会儿你们在看荷花时,不要拘束,可以指指点点,可以喊出来、说出来!(课件播放荷花的精美图片)师:都陶醉了,是吧?来,跟大家说说,你看到了怎样的荷花。生2:生1:我看到了美丽的荷花。我看到正在开放的荷花,还没有开放的荷花,和全部开放的荷花。师:你看到的是各种形状的荷花。生3:我看到了白色的荷花。师:你注意到了荷花的颜色。但老师有个建议,能不能为荷花的颜色换上一个美美的词语?生3:雪白的荷花。师:雪白,哦!比普普通通的“白色”这个词可美多了。要是再加一个雪白,那就更美啦!生3:我看到了雪白雪白的荷花。师:听!多美的一个词语。也只有这样的词语,才配得上荷花呀!生4:我看到了各种各样的美丽的荷花。生5:我看到了千姿百态的荷花。师:好一个“千姿百态”!比刚才老师说的那个“各种形状”要强一百倍!1生6:我看到了绿油油的荷叶像大圆盘一样,托着美满的荷花。师:好花要有绿叶衬啊!你不但关注了荷花,还注意到了碧绿的荷叶,看得真够全面的。生7:我看到刚开的荷花露出嫩黄色的小芽。师:噢,那不叫小芽,叫小莲蓬。谁还有话想说吗?生8:我看到了亭亭玉立的荷花。师:“亭亭玉立”,太好了!请教一下,这个词语你是从哪儿学来的?生8:从课外书上。师:好!只要做个有心人,哪儿都能学到语文。这么美的荷花,同学们还想看吗?生:(齐答)想!二、初读感悟师:打开书本,咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文,一边读一边体会你觉得写这篇文章的作者,他是在怎样地看荷花的?师:老师在巡视中发现,同学读得特别投入,咱们先请她来交流交流。你读了课文之后发现,那个“我”是怎么样看荷花的。生1:我觉得他是在有滋有味(如痴如醉或投入或陶醉)地看荷花。师:有滋有味地看荷花。你是从什么地方体会到的?能读给大家听听吗?生1:(朗读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。师:作者是有滋有味地看荷花,你呢,是有滋有味地读荷花。还有谁也想有滋有味地读读这段话?生2:(朗读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。师:谁听出来了,他有几个词语读得特别有滋味?生3:雪白的衣裳,微风吹来,翩翩起舞,还有随风飘荡,我觉得他读得特别好。师:愿意见好就学吗?好!咱们一起再来欣赏欣赏他的朗读。生3:(朗读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。师:嗯!连老师都被你读得想翩翩起舞了!好!他们几位从课文中体会到了有滋有味地看荷花,你们呢?生4:我觉得他不光是有滋有味地看,也是如痴如醉地看荷花。师:哪儿让你体会到了如痴如醉?生4:(朗读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵,一池的荷花都在2舞蹈。(也可以是最后一段)师:哪儿看出他痴了,他醉了?生...

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