《项脊轩志》教案教学目标：1．体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。2．学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。教学难点：深入体会细节描写在叙事中营造出来的抒情气氛。教学安排：三课时教学步骤：第一教时教学要点：了解作者，朗读课文基本了解作品的记事抒情，表达情怀的特点，口译第一、二、三段，继续积累有关文言知识。一．导入新课：在学生阅读“项脊轩志”注解的基础上，教师补充：《项脊轩志》又名《项脊轩记》，是明代作家归有光的散文代表作。“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义。其一：书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。二．听课文朗读，初步感知文章。1．注意下面几个词语的读音渗漉lù修葺qì垣yuán墙栏楯shǔn珊shān珊爨cuàn庖páo先妣bǐ呱gū呱阖hé象笏hù扃jiōng牖yǒu2．志”：记。是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。我们学过的《岳阳楼记》《醉翁亭记》也属这类文体。说说这篇文章记了哪些事情，表达了作者怎样的情感。明确：记述了“项脊轩”前后两次修缮变化，回忆了祖母、母亲、妻子三代女人的点滴往事，抒发了自己对家道中落，物是人非，怀才不遇的悲叹。三．朗读翻译第一二两段，积累有关文言知识。1．学生默读课文第一、二、三段。12．口译第一、二、三两段。3．积累相关的文言知识。（1）结合课文，掌握下面几个词语的意思方丈：一丈见方（古今义）雨泽：雨水渗漉：渗透，漏下来。顾视：环顾四周。顾，环顾，向四周看。洞然：明亮的样子冥然：沉默的样子增胜：增添情趣。胜，美。珊珊：明洁晶莹的样子。再变：变化了两次。再，第二次，两次。类：像。比去：等到离开。比，等到。（2）注意下面几个人称代词予居于此：我而母立于兹：你汝姊在吾怀：你，我余泣：我久不见若影：你（3）注意下面几个加点词语词义或词性的变化使不上漏：从上面雨泽下注：向下面垣墙周庭：用垣墙前辟四窗：在前面内外多置小门墙：在内外东犬西吠：向西以上名作状乳二世：喂养名作动2（4）讨论下面几个句子的句式特点项脊轩，旧南阁子也：判断句。也，表示判断。妪，先大母婢也：同上。又杂植兰桂竹木于庭：“又于庭杂植兰桂竹木”，状语后置。鸡栖于庭：“鸡于庭栖”，同上。读书轩中：“（于）轩中读书”，省略句，状语后置句。四．学生朗读第一二段。五．作业第二教时教学内容：理解作品表达情意的写法，学会细节描写的作用。口译第三、四段，继续积累有关文言知识。教学过程：一．复习回顾。昨天我们学习了一篇古文，作者？题目？内容？明确：归有光，《项脊轩志》，记述了“项脊轩”前后两次修缮变化，回忆了祖母、母亲、妻子三代女人的点滴往事，抒发了自己对家道中落，物是人非，怀才不遇的悲叹。二．朗读第一、二段，思考：1．作者说“然予居于此，多可喜，亦多可悲”，结合课文第一、二段，说说作者记述描写了哪些值得可喜或可悲的事？请大家抓住关键句（或文眼）概括文章的悲喜之情。……先看老屋：⑴、文中写了哪些可喜的事？①修葺后的南阁子；②母亲的慈爱③祖母的关心与鼓励；⑵、文中写了哪些可悲的事？①老屋的破旧；②诸父分家；3③母亲的去世；④功名未就（不效）；2．分析、鉴赏作者对悲喜感情的表现手法。（1）作者写先母问儿，大母过轩，等都是生活小事，而且人物的言语也不多，却感人泣下，这是为什么？（学生讨论）教师明确：①人物的言行切合人物的身份特点；②事情虽小却足以传递先母的慈爱，祖母的疼惜之情、期待之清；③这些人事亲情的离合变化又是在家道中落的大背景下发生的，对于一个大家庭来说，兴旺时的繁华安逸生活也许算不了什么，但衰颓困顿中的相互支撑更显的不易，弥足珍贵。（学生要理解到第③小点有一定难度，需要一定的启发）（2）写平常事要抓住容易传递情感的细小处，即抓住细节描写，本文中有哪些细节让你留下了深刻的印象？（学生讨论）教师举一两例，学生可以自由发言（如小鸟啄食，人至不去；先妣叩门问寒，老妪门外应答；大母...
