几点经验分享在后进生的教育中，我积累了一点点经验，和大家一起分享。一.与学生建立良好的师生关系，用爱去感化他们，激发学习兴趣。热爱学生是教师的天职。爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。教师是人类灵魂的工程师。其实教师如果没有爱，就谈不上是什么灵魂的工程师！也许有人认为，我有知识，我把知识传授给学生就好了，但我们知道，学生真正获得知识的多少是靠他自己；如果老师的形象没有走进学生的心里去，学生没有认同老师，那什么章程也难以行通。所以以爱为基点，建立良好的师生关系、营造一个友好的氛围是我们老师从事这一工作的最基础的起点。要建立良好的师生关系我们必须在实际上有所付出，需要有时间去关怀、了解学生，以爱的行动去解决学生所遇的身心难题，并在教学上付出更多的时间，博得学生对你授课的喜欢和接纳。为此，上课之前我尽量早到教室，争取与他们在课前有交谈的机会。了解他们的日常生活，以此来表达对学生的关怀，透过课前的沟通来建立师生关系。做为老师要与学生建立良好的师生关系，表现的态度也显得格外重要。所以我首先让学生认识到老师也是普普通通实实在在的一个人，老师也会犯错误，我并不是高高在上在的，我也是你们的朋友，我做的不好也会想学生们说对不起。我尊重学生，理解学生，平等地对待每一位学生。允许学生选择学习方法，允许学生表露自己的情感，不管是令人高兴的，还是让人不快的，我都接受这些表露，并由衷地表示欢迎。学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素，而后进生因知识缺漏多，接受能力低，易形成自卑心理，失去学习兴趣。一位著名数学家说：“数学教师最大的失败，就在于把学生教得都讨厌数学”。为了促进后进生转化，使他们都喜欢学习数学，我十分注意对后进生学习兴趣的培养。根据不同教材内容，采用不同的教学方法，激发后进生的学习兴趣；给他们讲述数学家刻苦钻研的故事，帮助树立高度的学习责任感和踏实认真的学习态度；利用数学逻辑性强的特点，步步设疑，激起学生强烈的求知欲望；寓学习于游戏中，把知识性和趣味性有机的结合起来，激发学生的学习兴趣；开展趣味数学活动，开阔后进生眼界，启迪后进生智慧；运用多种方法，激发后进生的学习兴趣。二、尊重后进生的人格，培养自尊心、自信心，帮助他们自我实现，发挥他们的潜能和个性。上课时我会留意每个学生的反应，注意关切他们的需要。课时我们会相互游戏，相互开玩笑。不能翻旧帐，不能讽刺挖苦，不能用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。为了给学生创造一个心理安全的环境，我总是要求自己放下架子，把学生放在心上，关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。我总是要求自己宽容学生的错误和过失，宽容学生短期时间内学习成绩徘徊不前甚至明显后退。著名教育家苏霍姆林斯基说过“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”学生并非不通情理者，他们在被宽容中受到感动，也在被宽容中奋发努力。也只有用自己的身心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子，用自己的热情感染孩子，让学生和你心心相印、协调一致，才在和谐的氛围中提高学习效率，让爱的暧流流进“差生”的心田。三、任何一个人都有优点，所以我们不能只看到差生的缺点，俗话说：“十个手指头还有长有短。那差生也如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。发现以后及时给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，增强他们进步的信心。四、不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点，因材施教，要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂的问题，热情为差生答疑解难，使后进生享受到即紧张又活跃的课堂气氛。教师在设问时，一是要设计富有启发性的问题，二是要在后进生已掌握的知识与新知识之间的联系与矛盾上提出问题。要促使后进生起步，让后进生“跳一跳摘到果子”，引导后进生积极思考，学懂新内容...
