....1/6《中等职业学校英语教学大纲》一关于《中等职业学校英语教学大纲》的修订背景关于《中等职业学校英语教学大纲》的容介绍新大纲的特点中等职业学校英语教学大纲》的修订背景随着经济全球化以与我国社会经济的快速开展，我国职业教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都已经发生了变化。调查显示，用人单位对从业人员的学习能力、合作能力和自我行为控制能力要求明显提高。开展职业教育，培养学生的通识能力、技能迁移能力、职业意识和终身学习能力是适应国家对职业教育开展的要求。同时，学生的英语水平差异极大。为适应新形势，中等职业学校文化根底课课程改革对中等职业学校英语课程的教学目标、教学容与要求、教学评价等提出了新要求。中等职业学校英语教学的现状不容乐观。调研发现超过三分之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求，学生对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足，没有养成良好的学习习惯，学习方法不当；英语教学普遍存在效率低下，学生厌学，教师厌教等现象。教学评价标准比拟单一，难以对教学进展有效的评价。一些学校还存在着重专业课轻文化根底课的现象，有的学校任意削减甚至取消英语课，致使我国职业教育的整体教学质量难以得到保证。因此，加强中职英语课程建设，颁布新的英语教学大纲迫在眉睫。《中等职业学校英语教学大纲》一课程性质与任务二课程教学目标三教学容结构四教学容与要求五教学实施六考核与评价七附件〔1-5〕一、课程性质与任务英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共根底课。本课程的任务是:使学生掌握一定的英语根底知识和根本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身开展奠定根底。二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育根底上，帮助学生进一步学习英语根底知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。解读:教学目标的定位：新大纲立足于目前学生的现状，强调“逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力〞,从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、社会与方法能力等几个能力维度来进展目标描述，突出了能力型职业英语教学大纲的定位。三、教学容结构本课程的教学容由根底模块、职业模块和拓展模块三个局部构成。1.根底模块是各专业学生必修的根底性容，教学时数为128～144学时。2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修容，各学校根据实际情况进展选择和安排教学，教学时数为54～72学时。3.拓展模块是满足学生个性开展和继续学习需要的任意选修容，教学时数不做统一规定。16～18学时为1学分，修满根底模块的学分即可视为完成根本的课程要求解读:课程容结构：新大纲将中等职业学校英语课程分为根底模块〔必修〕、拓展模块〔任选〕和职业模块〔限选〕，根底模块培养学生初步的英语应用能力，职业模块为学生就业和未来职业开展服务，拓展模块满足不同学生的升学、文化、兴趣学习等多元需求。模块化的课程的设置更为灵活并富有弹性。....2/6四、教学容与要求〔一〕根底模块根底模块的教学要求分为根本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。1.根本要求〔1〕听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息〔如、、职业等〕；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。〔2〕说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进展日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表〞中不标*号的功能进展简单交际。〔3〕读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知与表格等；能读懂附件三“话题项目表...
