学前儿童发展心理学学习目标1.理解注意的概念，了解注意的种类；2.掌握学前儿童注意发展的一般规律和特点，运用注意规律组织教育活动的原理；3.初步学会分析教育活动中幼儿的注意特点，以及测评学前儿童注意发展的状况；4.能初步设计培养注意力的活动方案。单元2学前儿童注意的发展单元2学前儿童注意的发展一、注意概述二、婴儿注意的发生和发展三、幼儿注意的发展单元2学前儿童注意的发展两只蝴蝶在一次教学活动中，教师指着挂图问小朋友花丛中有几只蝴蝶，小朋友们都说起蝴蝶来了。为什么“蝴蝶”会吸引孩子的注意？其注意的发展有什么特点和规律？应该如何引导孩子注意的发展呢？案例导入单元2学前儿童注意的发展单元2学前儿童注意的发展一、注意概述（一）注意的概念注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意是大家非常熟悉的心理现象。注意的对象可以是外界事物，也可以是人们自身的行动或观念。（一）注意的概念注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意是大家非常熟悉的心理现象。注意的对象可以是外界事物，也可以是人们自身的行动或观念。单元2学前儿童注意的发展（二）注意与心理过程的关系注意不是独立的心理过程，它总是心理过程中表现出来。心理过程也离不开注意，注意是各种心理过程得以顺利进行的必要条件。单元2学前儿童注意的发展（三）注意的种类根据有无目的和是否需要意志努力，注意可分为以下两种。（三）注意的种类根据有无目的和是否需要意志努力，注意可分为以下两种。无意注意无意注意有意注意有意注意单元2学前儿童注意的发展1.无意注意无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。例如，幼儿正在专心致志地听老师讲故事，突然“哗啦”一声，风把教室的门吹开了。这时，包括教师在内，大家都会不由自主地循声望去。这种注意就是无意注意。无意注意是被动的，是对环境变化的应答性反应。单元2学前儿童注意的发展引起无意注意的原因有以下两类：引起无意注意的原因有以下两类：（1）客观原因（1）客观原因（2）主观原因（2）主观原因单元2学前儿童注意的发展客观刺激，即刺激本身的特点。客观刺激，即刺激本身的特点。①刺激物的强度①刺激物的强度②刺激物的新异性②刺激物的新异性③刺激物之间的对比性③刺激物之间的对比性④刺激物的运动变化④刺激物的运动变化单元2学前儿童注意的发展主观因素，即人本身的状态。①凡是符合人的需要、兴趣，或与个人的知识经验密切相连，能激起人的某种情感的事物都容易引起人的无意注意。②无意注意和人的身心状态有关。人在心境良好、精力旺盛时容易产生注意。主观因素，即人本身的状态。①凡是符合人的需要、兴趣，或与个人的知识经验密切相连，能激起人的某种情感的事物都容易引起人的无意注意。②无意注意和人的身心状态有关。人在心境良好、精力旺盛时容易产生注意。单元2学前儿童注意的发展2.有意注意有意注意是指有预定目的，必要时需要一定意志努力的注意。例如，一个幼儿正在绘画，听到别人说去玩游戏时，仍能不受干扰并坚持把画画完，这就是有意注意。有意注意是积极、主动的，与无意注意有着质的不同。单元2学前儿童注意的发展引起和保持有意注意的条件主要有以下几个：引起和保持有意注意的条件主要有以下几个：1）对活动目的及任务的理解1）对活动目的及任务的理解2）对活动的间接兴趣2）对活动的间接兴趣3）意志努力3）意志努力4）合理的活动组织4）合理的活动组织单元2学前儿童注意的发展说明在实际生活中，只有无意注意参与是难以持久进行下去；只有有意注意参与容易使人感到枯燥乏味和疲劳。只有两种注意共同参与、相互配合、交替进行，才能使人自觉地、有兴趣地投入活动，使活动得到最佳的效果。单元2学前儿童注意的发展二、婴儿注意的发生和发展1.婴儿注意的发生婴儿一出生就有注意，即先天的无条件定向反射，是无意注意的最初形态。物体的运动、声音的大小、节奏和声调的变化，都会吸引和维持新生儿的注意。1.婴儿注意的发生婴儿一出生就有注意，即先天的无条件定向反射，是无意注意的最初形态。物体的运动、声音的大小、节奏和声调的变化，都会吸引和维持新生儿的注意。单元2...
