认识图形教学内容：苏教版二年级上册P26——27教学目标：1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。教学重点：理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。教学过程：一、创设情境，引入概念谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面铺地砖，就买来了这两种形状的地砖，地砖的面是什么形状呢？生回答：长方形和正方形。【教学反思】从装修的地砖入手，提高学生的学习兴趣，让学生感知长方形和正方形，体验图形的空间概念。二、探索交流、形成概念1、认识四边形（1）概念小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？指名几人猜一猜（四边形）。你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。知道长方形、正方形可以叫四边形，那好，我们就先一起来数一数长方形的边数。第一步操作：请大家拿出自己的数学本，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。反馈：你是怎么数的？指名1个学生上台数。（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。第二步那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台数边。小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。（板书：四边形）【教学反思】以学生为中心，在动手操作、合作交流过程中学习，让学生产生更多直观上、形象上的感受。更好理解图形的特点，感知“四边形”的感念，（2）加深理解下面那些是四边形2、认识五边形、六边形。（1）初步感知五边形问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了1块，把它的形状描下来了，看看，它有几条边？是几边形呢？点名学生数一数小结：这个图形有五条边，叫做五边形。（板书：五边形）（2）初步感知六边形同学们，你们可知道蜜蜂的蜂巢的形状是由许多几边形组成的？（六边形），是不是像下面的形状小结：这个图形有六条边，叫做六边形。（板书：六边形）问：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形）我们书上也有两个六边形（出示六边形）。打开书，把p26的这两个图形，挑选其中一个把它的六条边数给同桌听。指名问：你刚才数的图形有几条边？是几边形？小结：这两个图形各有六条边，是六边形。(3)总结：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，六条边围成的叫六边形，一个平面图形有几条边围成的，那它就是几边形【教学反思】通过五边形和六边形的探究，正确认识一个平面图形有几条边围成的，那它就是几边形。培养学生由“形”到“数”的观念。三、巩固应用、深化概念。1．想想做做第一题正确区分四边形让学生独立完成2．想想做做第二题用小棒搭建一个五边形和六变形1）小组合作完成，2）教师指导3．想想做做第三题问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在书上完成。指名回答。4．想想做做第四题小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最后又变回四边形。请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。再填空。5想想做做第六题刚才的折纸有趣吗？再来看，我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。学生操作，师挑选好的贴上黑板。4、刚才我们活动开展的热热闹闹，现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗？出示第5题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？审题。这句话里...
