第1单元第2课时小数的意义（二）VIP专享VIP免费

宿州市第九小学电子备课第二节小数的意义(二)(总第2课时)(主备人:丁静二次备课人汤秀荣)教学内容:北师大版数学教材四年级下册第4—5页内容。教学目标:1.结合测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重点:通过探索单位转换的过程,体会小数的意义。教学难点:能用小数表示一个物体的长度、质量等,并能把复名数转化成单名数。教具准备:米尺或卷尺,课件。教学设计思路：本节首先组织学生测量教室里的黑板、桌椅或其他物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。然后探讨改写方法，最后通过练习巩固所学知识。学法指导:在小组合作的基础上教师引导学生采用正确的测量方法，选择恰当的长度单位表示测量结果，深化学生对知识的理解。教学过程;一、激趣引新：课件展示教材第4页情境图1。师:同学们已经知道小数在生活有广泛的应用，你们看图上的小朋友们在干什么?那么大家想不想自己动手利用直尺测量咱们班级内物体的长度和高度呢？二、实践探究：1、学生分组，明确活动要求：⑴前后桌4人一组，组长记录，每人测量一次，再交流汇报。⑵测量课桌的长度、高度；课本的长和宽；黑板的长与宽。2、测量活动：让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。(学生汇报黑板长2米,又多出36厘米)师:同学们,你们有没有发现你得到的数据有什么不一样的地方呢?生:数的单位不一样。师:那我们该怎么办呢?生:把这些数的单位改成统一的。师:对于以上数据,我们应该改为哪个单位最方便课后回忆计算呢?生:我认为改成以“米”作单位时最方便。师:那我们就一起来讨论一下如何换算吧!组织学生分组讨论。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？3、交流测量结果：鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。三、拓展提高：1、填一填：填写教材第5页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。后全班交流。2、试一试：(课件展示教材第4页情境图2)师:你们能用千克表示出鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量么?将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成教材第4页下面内容，再在小组中交流，这样改写的原因。四、课堂总结:同学们,我们今天学习了单位换算的方法,同时还发现除了长度单位可以换算外,其他的数量单位也是可以换算的,在我们的生活中还有许多需要我们进行单位换算,细心的你们到生活中去找一找吧!五、作业课本第5页“练一练”第2题和第4题。板书设计第二课时小数的意义(二)黑板长2米36厘米=2.36米36厘米=0.36米12克=0.012千克500克=0.5千克教学反思